培 养 农 村 小 学 生 自 主 学 习 能 力 的 策 略 分 析 自 主 学 习 能 力 是 近 年 来 课 程 、 教 育 改 革 的 核 心 内 容 之 一 ， 然 而 农 村 学 生 在学 习 中 面 临 较 多 的 问 题 ， 多 为 被 动 学 习 ， 因 此 采 取 有 效 措 施 培 养 农 村 小 学 生 自 主学 习 能 力 成 为 教 育 者 需 要 思 考 的 重 要 问 题 。本 文 首 先 对 自 主 学 习 的 主 要 特 征 进 行分 析 ，并 探 讨 了 自 主 学 习 的 主 要 特 征 ，总 结 了 农 村 小 学 生 自 主 学 习 时 存 在 的 问 题 ，并 提 出 提 高 其 自 主 学 习 能 力 的 策 略 。 1 自 主 学 习 的 主 要 特 征 1.1 自 主 性 。 自 主 性 是 自 主 学 习 的 最 主 要 特 征 ， 要 求 学 生 拥 有 独 立 的 个 性 ，并 可 以 在 小 组 合 作 、 学 习 中 充 分 的 发 挥 主 观 能 动 性 ， 学 生 能 够 主 动 、 自 觉 地 投 入到 学 习 与 合 作 中 ， 主 动 掌 握 、 探 究 学 习 的 办 法 及 策 略 ， 根 据 自 己 的 学 习 情 况 来 实现 自 我 调 节 ， 并 及 时 自 我 调 节 和 反 馈 。 1.2 个 体 性 。 小 学 生 思 维处于最 为 活跃的 时 候， 每个 学 生 的 先 天素质、 成 长环境均各有 不同， 因 此 小 学 生 在 逐渐社会化的 过程 中 ， 个 人思 维、 观 念及 选择也存 在 较 大的 差异， 鲜明 的 个 性 特 征 逐渐形 成 。 在 学 习 过程 中 ， 不同学 生 的 视 角 、起 点 、 知 识 基 础 和 情 感 准 备 也不相 同， 学 习 能 力 的 差异也会导 致 学 生 学 习 速 度 、选择的 学 习 内 容 以 及 需 要 的 时 间 存 在 较 大的 差异。 自 主 学 习 承 认 并 尊 重 学 生 个 性及 学 习 上 的 差异， 允 许 学 生 在 学 习 中 拥 有 自 己 的 想 法 、 按 照 自 己 的 理 解 及 方 法 来学 习 。 1.3 能 动 性 。 与 受 动 性 比 较 ， 自 主 学 习 主 要 在 人的 ...
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