14 白杨礼赞教学目标知识与技能1.朗读课文，把握文章的结构。2•理解白杨树的象征意义和托物言志、对比的写法。3•体会本文准确、优美、富有感情的语言。过程与方法1.在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感，赏析关键语句。2•学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。情感态度与价值观学习革命人民朴质、坚强、力求上进的精神。教学重点理解白杨树的象征意义和托物言志、对比的写法。教学难点理解白杨树的象征意义和托物言志、对比的写法。第一课时:谍程导入"■■■■!■■■■■■■Li■■■■■■a■■■■■■maBiBaaBinaiB11■■■■■■■■.■■■■■■»■■■■!■■■■■■■■■■!■■■■*导入一（音乐导入）:（播放歌曲《小白杨》）这首歌曾唱遍了大江南北,它歌颂的仅仅是一棵小小的白杨树吗?我们的文学家也曾高声礼赞过白杨树,它们在手法上有着异曲同工之妙。今天,让我们一起研读散文《白杨礼赞》。导入二（问题导入）：播放西北高原上白杨树的资料片，让学生对白杨树有些感性认识。释题:“礼”,崇敬,题目的意思是怀着崇敬的心情赞美白杨树。“白杨礼赞”意思为“对白杨树的崇敬和赞美”。那么，一、白杨树有什么值得我们崇敬和赞美的呢?二、作者写本文的目的就是崇敬和赞美白杨树吗?请大家带着这两个问题阅读课文。自主探究——预习与交流1.作者简介茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡人，茅盾是笔名，著名作家、社会活动家。担任《小说月报》主编，并与郑振铎、叶圣陶等发起组织文学研究会的活动。著有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》《春蚕》，散文《白杨礼赞》。2.交流背景《白杨礼赞》写于 1941 年 3 月。在此之前，作者茅盾在新疆工作过一个时期，之后到延安讲学。当时，是抗日战争的相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战，多次粉碎了敌人的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈地歌颂他们。3. 知识链接象征通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种手法叫象征。象征是写作方法而不是拟人、比喻之类的修辞方法。拟人、比喻只表现在句子上，象征表现在篇章上，作者将所描绘的事物赋予一定的意义。4. 积累字词（1）注音外壳（kQ）主宰（zdi）倦怠（dai）虬枝（qiu）婆娑（suO）秀颀（qD无边无垠...
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