课 题 研 究 的 目 的 、 意 义 与 管 理 一 、 课 题 研 究 的 目 的 意 义 教 育 科 研 是 衡 量 一 个 国 家 教 育 发 展 水 平 的 重 要 标 志 。 重 视 教 育 科研 已 经 成 为 当 今 世 界 教 育 改 革 与 发 展 的 潮 流 。 20 世 纪 80 年 代 ， 随 着国 际 政 治 、 经 济 竞 争 的 加 剧 ， 教 育 改 革 以 空 前 未 有 的 广 度 和 深 度 在 全球 兴 起 ， 许 多 国 家 政 府 都 越 来 越 重 视 利 用 教 育 科 研 成 果 指 导 本 国 的 教育 改 革 。 教 育 改 革 与 决 策 必 须 依 靠 教 育 科 研 ， 教 育 科 研 必 须 为 教 育 改革 与 决 策 服 务 ， 已 经 逐 渐 成 为 世 界 各 国 政 府 的 共 识 。 教 育 科 研 在 整 个 教 育 事 业 发 展 中 的 重 要 地 位 是 由 其 本 身 的 本 质 属 性决 定 的 。 “ 科 学 技 术 是 第 一 生 产 力 ” ， 科 学 技 术 不 仅 包 括 自 然 科 学 和工 程 技 术 ， 也 包 括 社会科 学 和 各 种应用 技 术 。 教 育 科 学 也 属 第 一 生 产力 的 范畴， 教 育 科 研 在 教 育 事 业 发 展 的 过程 中 占据着 “ 第 一 生 产 力 ”的 位 置。 随 着 教 育 改 革 的 不 断深 入， “ 向教 育 科 研 要 质 量 ， 靠 教 育 科研 上水 平 ”已 经 成 为 越 来 越 多 的 教 育 工 作者的 共 识 。教 育 事 业 要 发 展 ，教 育 科 研 需先行。 教 育 科 研 对于推动教 育 改 革 与 发 展 ， 具有 不 可替代的 重 要 作用 。 学 校现代 教 育 技 术 课 题 研 究 ， 是 学 校教 研 工 作的 重 要 组成 部分， 它对促 进 中 小 学 教 育 、 教 学 的 改 革 具有 重 要 意 义 。 1． 促 进 学 校深 化 教 育 教 学 改 革 中 小 学 校教 育 要 发 展 ， 就 必 须 改 革 ； 中 小 学 校要 改 革 ， 就 必 须 研 究 。把 中 小 学 校教 育 发 展 与 改 革 纳 入教 育 科 研 的 轨 道 ， 并 形 成...
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