学 困 生 辅 导 记 录 第 1 篇 ： 透 视 我 校 的 初 四 学 生 状 态 ， 很 显 然 比 一 般 学 校 要 复 杂 得 多 。 因 为 他 们 是 由 原 先 的 三 处 中学 合 并 而 来 的 ， 他 们 的 学 习 基 础 与 学 习 习 惯 都 不 一 样 ， 有 少 部 分 比 较 好 ， 但 有 一 大 部 分 学 生则 两 方 面 都 很 差 ， 甚 至 个 别 学 生 漏 洞 很 多 。 所 以 为 了 使 学 困 生 尽 快 赶 上 学 优 生 ， 决 不 让 任 何一 个 孩 子 掉 队 ， 特 制 定 此 计 划 。 一 ． 建 立 民 主 平 等 的 师 生 关 系 ， 让 学 困 生 主 动 要 求 提 高 。 现 代 教 育 思 想 告 诉 我 们 ， 师 生 关 系 和 谐 健 康 学 生 才 会 乐 于 理 解教 育 ， 才 会 可能被培养成贴合 社会 发展需要 的 高 素质人才 。 我 们 的 学 生 尤其是 来 自各城乡结合 部 的 学 生 ， 他 们 学 习 、生 活由 于 变化而 还有 些不 适应， 还有 些父母离异， 教 师 必须采用多 种方 法， 经过各种途径，摸清情景， 区别 对待， 多 给他 们 一 点关 爱， 多 一 点肯定 ， 多 一 点帮忙， 逐步建 立 亲密、和 谐的 关 系 ， 他 们 倍感亲切、温暖， 让 他 们 安心并 乐 意学 习 ， 努力追上 其他 学 生 。 二． 具体办法如下： 1． 学 生 与 教 师 和 家长共同制 定 学 生 的 个 性成长档案， 制 定 出前进中 每一 步的 具体目标和措施， 并 由 教 师 监督实施， 及时调整前提 高 伐。 2． 根据学 困 生 基 础 差 的 特 点， 精心制 定 一 套相应的 辅 导 资料， 每次辅 导 有 详细的 辅 导 记录 ， 总结优 缺， 尽 量做使 每一 个 学 困 生 都 能听懂、学 会 尽 快 赶 上 其他 学 生 。 3． 定 期对学 困 生 进行考了 解学 习 生 活情景。 4． 让 学 优 生 自愿与 学 困 生 结成“一 帮一 ”对子 ， 利用活动 课或课下时间进行作业辅 导 。 5． 经常与 家长沟通， 让 家长了 解学 生 的 成长与 变化。 6． 为 学 困 生 建 立 学 习 档案， 把学 困 生 根据学...
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