2019 年教育学专业基础综合考试大纲（311） 教育学原理 一、教育学概述 （一）教育学的研究对象 （二）教育学的研究任务 （三）教育学的产生与发展 1.教育学的萌芽 2.独立形态教育学的产生与发展 3．20 世纪以来教育学的发展 教育学流派；教育学分支学科；元教育学。 （四）教育学的理论基础及其与相关学科的关系 哲学基础；心理学基础；社会学基础。 （五）教育学的价值 教育学的理论价值；教育学的实践价值 二、教育及其产生与发展 （一）教育的概念 1.“教育”定义的类型 描述性定义；纲领性定义；规定性定义。 2.教育概念的内涵和外延 广义教育与狭义教育；正规教育与非正规教育；家庭教育、学校教育与社会教育。 （二）教育的结构与功能 1.教育的结构 教育活动的结构；教育系统的结构。 2.教育的功能 个体发展功能与社会发展功能；正向功能与负向功能；显性功能与隐性功能。 （三）我国关于教育本质问题的主要观点 教育是上层建筑；教育是生产力；教育具有上层建筑和生产力的双重属性；教育是一种综合性的社会实践活动；教育是促进个体社会化的过程；教育是培养人的社会活动。 （四）关于教育起源的主要观点 1.生物起源说 2.心理起源说 3.劳动起源说 （五）教育的发展 1．古代教育的特征 2.近代教育的特征 3.现代教育的特征 三、教育与社会发展 （一）关于教育与社会关系的主要理论 教育独立论；教育万能论；人力资本论；筛选假设理论；劳动力市场理论；再生产理论。 （二）教育的社会制约性 1.生产力对教育的影响和制约 2.政治经济制度 对教育的影响和制约 3.文 化对教育的影响和制约 4.科学技 术 对教育的影响和制约 5.人口 对教育的影响和制约 （三）教育的社会功能 l．教育的经济功能 2.教育的政治功能 3.教育的文 化功能 4.教育的科技 功能 5.教育的人口 功能 （四）当 代社会发展对教育的需 求 与挑 战 现代化与教育变 革 ；全 球 化与教育变 革 ；知 识 经济与教育变 革 ；信 息 社会与教育变 革 ；多 元文 化与教 育变 革 ；民 主化与教育变 革 ;本土 化、 民 族 化与教育变 革 。 四、教育与人的发展 （—）人的身心发展特点及其对教育的制约 1．人的身心发展的主要特点 发展的顺序性；发展的阶段性；发展的差异性；发展的不平衡性。2．人的身心发展特点对教育的制约 （二)人的身心发展的主要影响因素 l．关于影响人的身心发展...
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