让学生无意识的肢体语言 “说话”【摘 要】：本文重要是通过观察学生课堂上常出现的姿势，表情，动作来研究学生所反映出的信息，这些无意识的肢体语言普通能够较好的体现出学生的学习状态。教师要能够读懂学生的肢体语言，并有效、对的的加以运用才干更加好的达成教学目的，使每一名学生都能愉快轻松的学习。【核心词】： 无意识 肢体语言 对策 优化教学 在日常的教学中，在现行的教学方式下，教师普遍关注于自己所讲的知识学生能不能最大程度上的吸取，因此在课堂教学中当教师在讲学时普通是不允许学生发出声音来干扰教师的授课，不允许个别学生影响到大多数学生的听课。在这种状况下，学生只能用肢体语言体现自己的状态。因此 教师在授课的过程中，必须随时注意学生的肢体语言在“说”些什么，并根据学生肢体语言反馈出的信息，做出适宜的变化，适时地调节讲授的内容、办法和速度。这样才干更加好的理解学生对知识接受的状况，使全部的学生都能够更加好的接受教师所传授的知识，以此获得教学的最优效果。1、 学生的无意识肢体语言以及所示的意思学生的心理活动是通过行为体现出来的，而某些无意识活动则恰为学生内心真实想法的自然体现 。学生在课堂中经常会出现某些整顿身体、隐藏自我或者某些表征性的无意识的动作，某些教师会把这些小动作当作是学生的一种习惯而无视，其实这些动作是学生正在用他们的肢体语言告诉教师他们的想法、状态。概括起来，常见的学生无意识肢体语言重要有下列某些状态。1.1 一只手托着下巴，眼光追随着教师，眉头微皱，紧闭双唇，嘴角微微后缩。如果学生眼光追随着教师，阐明学生的注意力集中在教师身上，学生此刻在专注听讲，但是值得注意的是，这一状态的学生只能阐明没有分神，并不能阐明学生在主动思考，内化知识。而眉头微皱才表达此刻学生正在思考，有可能是一种新的知识点，学生正在消化吸取，努力转化成自己的思想，又或者是教师所讲的内容与学生原有的认知产生冲突，学生在辨析，表达疑惑。1.2 拍头，猛然醒悟的感慨。教师在上学时有时会发现有的学生出现拍头的动作，与之随着的表情经常是惊喜、猛然醒悟。这个时候多半是学生忽然明白了之前困惑的问题，或是一种思路忽然闪现，产生了顿悟。这时的学生处在兴奋的状态中，是在知识中得到了满足感成就感的一种体现。1.3 抬高低巴，坐时上半身前倾，翻动外套领子；站立时昂首挺胸、双手背在身后。这些动作是自信的体现，阐明学生对教师的提问充满...
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