教学内容：科教版《科学》教材第六册第三单元第五课 P58～P59。教学目的：1、懂得摆钟计时的原理，能够根据自己制作的摆，探索摆摆动的规律。2、经历一种观察现象——推理判断——制订方案——论证计划的探究过程。3、培养学生的科学实验精神，意识到科学实验是能够重复的。教学重点： 能根据自己制作的摆，推测摆的秘密，设计研究方案。教学难点： 科学严谨、合理分工完毕操作实验并观察实验现象教学准备：铁架台、绳、螺母、统计表、科学探究统计单、课件等。教学过程：一、导入1.导入语互动导入哪位同窗能告诉老师现在的精确时间吗？（生答）同窗们与否懂得，在没有发明钟表前，我们的祖先是如何计时的？（预设：生答）下面我们一起回想一下前面所认识的计时工具（课件出示：日晷、水钟、沙漏。）这些简易的时钟，已经能够让我们懂得大概的时间，但是人们总是但愿有更精确的时钟。今天老师就给大家带来了一种更为精确的计时工具，同窗们想认识吗？好！2．出示机械摆钟图片提问：同窗们认识它吗？你懂得它是由哪些部分构成的？（1） 这种计时工具叫做：机械摆钟 （2） 课件出示机械摆钟各部分名称（3） 本节课，我们就来探索机械摆钟精确计时的奥秘。（板书课题：机械摆钟）二、出示学习目的课件出示学习目的1、认识、观察摆钟，说出摆钟为什么能够精确计时。2、制作单摆并认识单摆各部分名称。3、设计实验，猜想实验成果，在分组实验中验证得出结论。A. 谁来带领大家学习一下本节课的学习目的B. 解读 这节课我们的学习重点就是认识、观察摆钟，探索摆钟能够精确计时的奥秘并通过实验发现摆的规律。三、观察钟摆接下来我们就来探索机械摆钟的奥秘。1. 课件出实验一 ： 观察钟摆次数我们先来观察一下，机械摆钟的钟摆是如何运动的？2、明确摆来回一种来回计做一次3、测量：用秒表测一测：摆钟的摆每分钟摆动多少次？测量后报告，测量不一致怎么办？在测一次。4、集体测量三次后反馈，问：钟摆每分钟摆动的次数相似吗？ （相似）5、讨论：课本中的统计表为什么要让我们测三次或更多次呢？（多次测算误差较小、更加科学）四、观察我们的摆（一）1、师：我也做了一种单摆（出示单摆，认识单摆）它每分钟摆动的次数是不是也是同样的呢？ 2、设疑：是不是全部的单摆每分钟摆动的次数都是同样的呢？3、老师给你们提供了铁架台、棉线、螺母，你能做一种摆吗？4、小组合作制作一种单摆5、测一测你们做的摆每分钟摆动的次数结论：同样（二）...
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