启东市初中“15/20/10”集体备课导学案第 六 章（课）第 6.1.1 节 有序数对 第 1 学时 总第 个教案 学习目的1、借助于实际生活的实例，懂得用有序数对能够表达平面上的点的位置。2、通过实际生活中的实例，提炼出有序数对，再用有序数对来表达平面上的点的位置。3、从实际生活中找出数学的源泉,再用数学来解决实际问题,运用数学思想来进一步提高自己的解决问题的能力,从而再一次体验数学的有用性、实用性和科学性。学习重点运用有序数对来表达平面上点的位置。学习难点有序数对的含义及前后两数所体现的不同含义。教具学具小黑板、实物投影、PPT 等。本 节课 预习 作业 题1、在建国60周年的庆典活动中，天安门广场上出现了壮观的背景图案，你懂得它是怎么构成的吗？2、去电影院时，你是如何找到自己的位置的？3、下面是根据教室平面图写的告知：请下列座位的同窗：（ 1，5）、（ 2，4）、（ 4，2）、（ 3，3）、（5，6），今天放学后参加数学问题讨论. 1234567654321纵排横排如何拟定教室里座位的位置？排数和列数的先后次序对位置有影响吗？假设我们商定“列数在前，排数在后”，请你在上图中标出被邀请参加讨论的同窗的座位。4、什么叫有序数对？有序数对有什么用处？5、有序数对a、b对的的表达办法为 ( )A.a,b B. b,a C. (a,b) D. [a,b]6、在只有一层的电影院里，如果将6排3号记作(6，3)，那么3排6号能够表达为_________;(5，9)表达的含义为 。教学设计：教学教学活动过程思考与调节环节活动内容师生行为预习交流（一）学生围绕教材内容和预习作业题自学 3~5 分钟。规定： 根据自己的理解尝试解决预习题（二）分学习小组进行讨论交流：（三）教师精解点拨预习作业：（或根据生生互动交流状况灵活解决）1、教师课前检查理解学生完毕预习作业状况。2、教师布置学生自学，明确内容和规定 ， 进 行 办 法 指导。3、生生互动，质疑答疑。通过再次预习和讨论交流，学生基本掌握所布置的规定和目的。4、对有问题的题目适宜进行指导展示探究探究一：1 在教室内，拟定一种座位普通需要几个数据？为什么？（1）只给定一种数据“第三列”，你能拟定是谁的位置吗？为什么？（2）如果给定两个数据“第二排，第三列”呢？为什么？2、游戏：找朋友先规定教室里的排与列如何数，然后叫第几排第几列同窗，此时只有一种学生站起。这样重复几次叫，每次同窗们发现只有一人站起。（学生体会两个数据能够拟定一种位置），那...
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