《浣溪沙教案》课程名称:以观赏理解为中心的教学设计——《浣溪沙》教材介绍： 《浣溪沙》选自义务教育课程原则实验教科书语文（苏教版）七年级上册，是“亲近文学”单元中的一篇课文。 教材以优美的诗文，丰富的文学语言，为学生提高文学素养打下基础。教材规定精读，阅读 1 学时，诵读 1 学时。通过重复诵读，进入诗歌所描写的意境，体会诗中所体现的思想感情和情趣。教学目的：1、知识与技能：在重复诵读中体会诗词所体现的意思和情感，品味诗意。理解词人情感根本，背诵全诗。2、过程与办法: 体味描写的精妙。 通过想象画面感受词的意境。3、情感态度与价值观： 体会词中蕴含的人生感悟，培养学生乐观旷达的情怀和受挫之后振作精神的力量。教学重、难点：1、诵读词，把握词所体现的词所体现的意思和情感。2、体会词的意境：教学构想: 通过 authorware 制作的课件，朗诵，解说，无形的意境转化为有形的画面，更直观的呈现词的意蕴和妙处，加深学生对词的感性认识，激励学生参加鉴赏，增强学生对诗词的爱好。教学手段: authorware 多媒体课件，苏轼的图片，古典音乐教学环节: 一、 由古典乐曲引入情境，导入新课 播放欢快的音乐，介绍苏轼的风格导入新课，介绍苏轼及背景：1、由学生在预习的基础上自由讲话，后教师总结： 苏轼又叫苏东坡，是北宋杰出的文学家。他即使政治道路波折，但是他性格直率开朗。他写这首词是在“讥讽朝廷’’ 被贬至黄州时写的。2、在面对这样的艰辛处境的时候苏轼用什么心态去生活的呢? 此时映入苏轼的画像及全词内容。 二、 诵读: 由学生在音乐声中自读，体会朗诵要领。教师提示下理解：（子规—布谷鸟，白发—代表老年， 黄鸡—代指时光流逝）三、 吟读:按照诗的个性来读，按照自己的体会来读。读得较慢，有时有拖音。 2.教师示范（读出节奏.韵脚读重音，读出感情） 3.学生摇头晃脑地自由吟读 4.男生齐声吟读，女生一起吟读，看谁读得更有味。 四、背读：1 抽选学生背读，检查预习效果。2、全班同窗齐声吟诵这首词。五、教师对词文进行解说，分析词句情景交融的体现手法，解说句子的含义后并让同窗们用自己的话概括其中的内涵，复述词句的含义。六、理解作品的主题 1、 词中哪些句子表现了作者的思想感情？ 2、结合课后注释赏析，看体现了作者如何的思想感情？ 总结：苏轼旷达乐观的精神是我们学习的好楷模，是对青春活力的召唤，对美妙将来的向往。它指导我们主动乐观，奋发向上...
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