十大重点试题模拟一、有关润泽的教室的特点 “润泽”这个词表达的是湿润程度，也能够说它是表达了那种安心的、无拘无束的、轻柔滋润肌肤的感觉。“润泽的教室”给人的感觉是教室里的每个人的呼吸和其节律都是那么地柔和。 在“润泽的教室”里，教室和学生都不受“主体性”神话的束缚，大家安心地、轻松自如地构筑着人与人之间的关系，构筑着一种基本的信赖关系，在这种关系中，即使耸耸肩膀，拿不出自己的意见来，每个人的存在也能够得到大家自觉的尊重，得到承认。 就是指在教室里，在课堂上，建立师生之间、学生与学生之间互相信赖、自由言说的关系，每个人都能自由言说而不会有受到教室里其别人耻笑的紧张，或者有不言说的权利，保持沉默，无论是哪一种状态，学生的心情都是轻松的，自由的、愉快的。教师不管面对哪一种状况，都是不带好恶感情主动应对学生，对任何一种状况的学生都报以理解和信任，教室里的学习呈现出一种谐和的气象。润泽的教室重心在于师生之间、学生与学生之间互相的信任和理解，这样就能营造教室里润泽的感觉来。二、有关主体性神话的含义 1、 教学是由“学生”、“教师”、“教材”、“学习环境”四个要素构成的。在这四个要素中，近来的倾向能够说都集中在“学生”这一要素上。特别是重视学生的“需要、愿望、态度”的“新学力观”倡导之后，学生自主地设定课题、主动探索、自己解决问题的“自我学习”形式等，均被树立为抱负的教学形态。哺育学生成为自立的、自律的学习者是教育的一大目的，对此谁都不会有异议。而所谓“主体性”神话却是将学生与教师的互动、与教材以及学习环境等割裂开来，让教育成为仅仅针对学生的需要、愿望、态度等学生本身的性格取向来进行的神话，成为把学习抱负化为只由学生内部的“主体性”来实现的神话。 2、主体性神话的体现 就是指在教学中只重视学生表面的热闹，如像那些吵吵闹闹、发出怪声的教室；那些仅仅是白热化的讲话竞争；学生表面活跃地不停叫着“是的”、“是的”，高高地举手的教室。 具体体现为所谓“手势”教学，即教师在教学中让学生以游戏里惯用的“石头、剪刀、布”的手势来体现意见。 3、主体性神话的危害 1．肤浅化了学生讲话的内涵 2．影响了学生思想体现能力的发展 4、克服主体性神话的方略 ①学生自立、自律的学习必须在与教师的互动中，在与教材、教室中的学生以及学习环境的关系中来加以认识。学习只在与教师、教材、学生、环境的互有关系中，才干够得...
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