《林中乐队》教学设计背景分析《林中乐队》 是北师大版第七册第九组的一篇课文，课文没有华丽的辞藻，但字里行间渗透了作者长期贴近大自然，细心观察，潜心研究积累起来的成果，课文条理性强，围绕中心句“森林里所有的动物都在唱歌奏乐：各唱各的曲子，各用各的乐器；各有各的唱法，各有各的奏法。”具体介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和乐器。从中我们可以体会到作者酷爱森林，酷爱动物，酷爱大自然的情怀。整体思路根据文章的特点，我在本课的教学上凸显两条线：一、在反复朗读中体会作者聆听林中乐队演奏时的心情；（这里的朗读，有教学开始时的范读，有学生感悟时的自由读，有评价时的分组读，更有评选小歌手、小乐手时的赛读 ,, 通过多种方法熟读课文，来感受作者聆听林中乐队演奏时愉悦的心情。 ）二是通过情境的创设，让学生仔细观察，展开想象，学习“用具体内容说明中心句”的写法。（这一教学环节的安排，也是对课文内容的拓展，要求学生通过观看录象，并结合自己的生活体验， 描述各种动物是怎样唱歌奏乐的。课堂不仅有说的训练，而且让学生马上动笔，写一写, 既是想象练习，又巩固了本课的写法。）教学设想与目标针对学生和教材的特点，在课前我指导学生充分预习课文，利用多种方法自学生字新词。 扫除阅读障碍。 针对农村学生收集信息渠道有限、 资料不足的特点， 课前一进入本单元时我还将巧妙地把一些相关资料放在班级的图书角，提前引导学生去查找并整理。 这样巧妙的“给”就是为了让学生自己在资料的查找和检索中，照样也能经历信息收集、整理、加工的过程，从而弥补农村这种课程资源不足给学生学习带来的不便。在课堂教学中，我注重引导学生通过多种形式，熟读课文，理解课文，感受作者聆听林中乐队的愉悦心情。并让学生联系自己这方面的生活体验， 讨论交流，在此过程中， 我要注意分层指导， 适时点拨，积极鼓励。教学重、难点 1. 通过多种形式的阅读， 感悟作者用哪些具体内容来说明中心句，并体会这种写法的妙处。 2. 细心阅读，聆听音乐、抓住中心句进行小练笔，让学生体会如何围绕句把一段话写具体。教学过程第一课时：( 一) 导入新课一、初读课文，检查预习。1、师：这支乐队是怎样演奏的呢？请同学们打开书，自由朗读课文，文中的生字比较多，同学们遇到难读的词句可以多读几遍。（生自由朗读课文）2、师：同学们把课文读通顺了吗？老师检查一下。（1）你认识它们吗？（师出示动物名称...
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