语言发育迟缓的评价10110550108吴静•评价概念•评价的分类-间接评价-直接评价-S-S语言发育迟缓检查法评价：•是将问诊、观察、检查结果、病情等进行总结、分析、综合而得出的结论。评价的分类：•间接评价•直接评价间接评价法•根据向家长或监护人问诊和从其他相关专业获得的信息进行的评价。间接评价：•资料收集：个人及家庭基本资料，既往病史，现病史,家族史,家庭状况，语言环境，人际关系，父母教养态度等。�•相关领域的专门报告包括儿科、耳鼻喉科、心理、教育等。•现状：儿童语言能力、语言理解和表达状况。直接评价法•专门的语言检查•自然状态下的观察记录专门的语言检查1.皮博迪图片词汇检查2.美国的ITPA检查3.《韦氏学龄儿童智力检查———修订版》和《韦氏学龄前儿童智力量表》4.S-S语言发育迟缓检查法皮博迪图片词汇检查（简称：PPVT）适用于2岁半一18岁语言表达能力较差的儿童在内的所有儿童的言语理解水平。测试较为简单，在测试时，主试出示几张图片，随机说出某个词汇，要求被试从图片中找出和该词相对应的一张，无需进行口头的言语表达。美国的ITPA（伊利诺斯心理语言能力测验）•该检测以测查被试者的能力为主,并且从儿童交往活动的侧面来观察儿童的智力活动情况,是测试语言发育能力的方法之一。适用范围为3一8岁11个月。美国1968年开始使用。韦氏学龄儿童智力检查———修订版（WISC-R)•美国1949年制定WISC，1974年为WISC-R。中国1982年引进。由总量表分可以查出该儿童的离差智商,全面掌握儿童的智力发展情况,适应年龄为6一16岁。韦氏学龄前儿童智力量表(WPPSI）•美国1963年制定,中国1980年开始在上海地区引进并试用修正,1984年在全国普及,该测验也是分成语言与操作测验两部分。每部分比分分成若干个分测验。据统计和WISC一R基本一致,结果也用离差智商表示,同时也评价儿童整体智力发育的情况,适用年龄为4一6.5岁。S-S语言发育迟缓检查法•中国康复研究中心语言科1990年从日本引进并使用至1993年重新修订试用。他们依据日本的测查法,按照中国儿童语言发育的规律及中国汉语的语言体系,制作CRRC版S一S检查法,简称S一S法。•S-S法适用于由于各种原因导致的语言发育障碍儿童，不论儿童年龄多大，只要在语言发展上尚处于学龄前的患者都可用它做评估。观察记录：是在不人为控制刺激方法和诸反应条件的环境下观察儿童，它排除了人为的主观性，可作为语言检查结果的补充。S—S法检查的基本构成•听觉、发音器官等呈生理学状态•语言结构部分：符号形式与指示内容关系•基本性操作过程•作为语言能力部分的交流态度（一）操作性课题部分检查•1、投小球•2、延迟反应•3、形状辨别（3、6、10种形状）•4、积木（堆积、并列、隧道）•5、描线（乱点、画垂线、画圆、画十字、画正方形、画三角形、画菱形）（二）符号形式－指示内容关系部分检查•1、检查顺序•2、检查用具•3、检查方法及通过标准三）基础性过程检查•1、模仿•2、听语记忆广度检查（四）日常生活交流态度检查•1、对他人行动的注视•2、视线交流•3、对他人指示、问候、招呼的反应•4、向他人表达意愿•5、感情起伏的表现•6、提问－回答的关系•7、特征性言语•根据交流态度的良好与不良，可分为I群和II群。•根据言语符号的掌握以及言语符号与动作性课题之间的关系可分为：A群：言语符号未掌握B群：言语表达困难C群：比实际年龄迟缓•通过S一S法可以检查出语言发育迟缓的水平与实际生活年龄的差,以及语言发育迟缓的状况。为诊断和评价提供客观依据,可以结合检查结果及临床表现制定训练程序及选择训练方法,并可按照S一S法的各大项的阶段逐步全面提高其语言发育水平。谢谢！
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