《幼儿园游戏》学前教育专业课程诊改师范教育系及歆哲1.课程定位2.课程标准3.诊改方法4.诊断建议5.改进措施6.改进效果提纲一、课程建设目标项目内容课程名称《幼儿园游戏》授课专业学前教育专业授课对象高职二年级学生课程性质专业核心课程总学时36学分21.课程信息1.课程信息一、课程建设目标《学前教育学》是学前教育专业的专业核心课程，在完成专业培养目标中起着核心作用。既可以使学生进一步提高幼儿园游戏活动设计及组织实施能力,又可以使学生对幼儿园的游戏活动有一个全面的认识。2.作用定位2.作用定位3.课程建设的目标3.课程建设的目标把课程建设成为学院的重点课程，促进学生能力素质的发展。一、课程建设目标4.课程教学目标4.课程教学目标一、课程建设目标二、课程标准课程说明•课程的整体概要说明课程培养目标•从知识、能力、情感阐述课程性质和设计•简述性质、作用、设计理念、思路内容与实施建议•内容设计、学时分配、教学方法、考核评价教学条件•实践教学、任课教师条件、学习资源选用学习情境设计•知识点转换为工作任务和学习情境三、诊改方法学生参与提交教学质量问卷、教学质量评价表邀请优秀毕业生回校座谈行业调研走访幼儿园，调研相关岗位，诊改课程教学团队自我分析团队内部定期教研专家点评邀请企业专家开展校内讲座、聘请企业兼职教师授课、参与制定修订课标目标（课程建设目标）标准（课程建设标准课程标准课堂教学标准）计划（课程建设计划）实施（课堂教学）诊断课程团队自主诊断考核性诊断改进学习激励课程诊断报告创新三、诊改方法监控教学内容执行度，教学进度与计划吻合度，学生课堂参与度，实训计划开出率，课程资源满足度，行业企业参与教学情况改进预警四、诊断意见课程建设规划课程内容课程资源教学方法与手段课程考核评价四、诊断意见诊断说明没有比较完整的课程建设规划诊断意见没有有效制定完整的课程建设规划，需建立健全课程建设规划四、诊断意见诊断说明教学内容的组织和安排上，设计了一个理论与实践并重的课程框架。诊断意见课程内容的选择与实际工作中的典型任务关联度要更高四、诊断意见诊断说明1.教学资源没有进行有效的整合；2.教学资源没有得到及时的优化、提升和更新。诊断意见整合优化教学资源（三）课程资源四、诊断意见诊断说明灵活应用多样化的教学方法实训方式多样诊断意见针对不同层次的学生，不同的课程内容，采取更科学和更有针对性的教学方法和手段。四、诊断意见诊断说明1.过程性考核与终结性考核相结合2.强调考核时间的持续、考核主体的多元、考核内容的全面。诊断意见充分考核不同层次学生的情况，考核形式合格多样化。（五）课程考核和评价方式重视案例教学五、改进措施（一）制定课程建设规划（一）制定课程建设规划五、改进措施1.以职业岗位工作过程为导向设置教学项目（二）调整优化课程内容（二）调整优化课程内容五、改进措施2.强化专业技能，突出实训教学。（二）调整优化课程内容（二）调整优化课程内容五、改进措施模块化的实训教学内容游戏的技能内容游戏观察和指导的技能游戏设计与教学的技能（二）调整优化课程内容（二）调整优化课程内容幼儿教师与游戏相关的专业技能游戏的技能游戏指导的技能游戏设计与教学的技能幼儿教师应具备的游戏能力，包括表演游戏技能和结构游戏技能两部分，是帮助幼儿开展游戏的基础。幼儿教师组织与指导幼儿开展各类游戏的能力，包括观察、记录、评价、引导幼儿游戏等技能。幼儿教师运用游戏手段进行教育与教学的技能，包括创编和设计游戏方案、协调幼儿游戏活动等技能。五、改进措施五、改进措施3.优化教学和实训内容，设计与指导并重。（二）调整优化课程内容（二）调整优化课程内容单元实训项目实训模块课时角色游戏项目1角色游戏的观察与记录项目2角色游戏的指导游戏指导的技能2表演游戏项目1手影表演技能项目2综合表演技能游戏的技能3结构游戏项目1积塑建构技能项目2七巧板制作与游戏指导技能游戏的技能4体育游戏项目1体育游戏的创编与改编技能项目2体育游戏的教学活动设计游戏设计与教学的技能2智力游戏项目1发展观察力、记忆力的智力游戏设...
