朗诵《将进酒》诵读指导方案活动目标1、指导学生在反复吟诵中了解诗歌的思想内容，体会诗歌的艺术特点。2、通过诵读，理清诗歌情感跌宕起伏的变化线索，感受诗人的情感变化，把握诗歌的情感基调，体会作品豪迈奔放、波澜起伏的特点。3、运用一些基本的诵读方法，通过诵读，理解诗歌的基本内容，领悟诗歌的情感。活动过程（一）、引入活动内容。情感是诗歌的灵魂。在学习诗歌的过程之中，我们如何去把握诗歌的情感呢？我认为有两个环节必不可少：一是对诗歌意境的理解与分析， 二是要在此基础之上通过反复的诵读，在诵读中领悟诗人的情感。两个环节相辅相成。（二）、诵读指导1、如何读出诗歌的情感？教师复习诵读的基本要点。PPT展示⑴ 回味意境，找准感情基调⑵ 把握好节奏⑶ 读好重音⑷控制好语速2、教师指导学生诵读第一层。（1）、 PPT展示诵读本节的知识要点。a、情感基调：气势磅礴，慷慨生悲。b、停顿、重音：君不见 // 黄河之水 // 天上来，奔流 / 到海 // 不复回。君不见 // 高堂 /明镜 // 悲/ 白发，朝如 / 青丝 // 暮/ 成雪。c、语速：时缓时急跌宕起伏。（2）、关键词句解读。“君不见”是领出的词语，当然要做停顿，读的时候应从容、亲切些。 “黄河之水天上来，奔流到海不复回”两句要读出黄河之水从天而降、一泻千里、惊涛动魄的气势。两句都要重读，但在声音处理上又有变化，前句高昂，以显气势，后句低沉，暗含时光一去不复返的意思。所以前句按4/3 的节奏读，后句按2/2/1/2 的节奏读。“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”两句写人生易老，要读出慷慨生悲的情感，声音沉而缓。重音应落在“悲”字和“朝”、“暮”、“青丝”、“雪”这两组相对的词语上，都可采用2/2/1/2 的节奏。（3）、教师领读。（4）、学生齐读。注意节奏和重音，从而读出情感。（5）、师生评价，教师点拨。3、按照诵读第一层的方法，学生自行揣摩诵读第二层。（1）学生揣摩、散读，教师巡视。（2）教师抽检。（3）教师点拨，师生评价。PPT明确诵读要领：a、感情基调：自信狂欢。b、 停顿、重音：人生得意 / 须尽欢，莫使金樽 / 空-- 对月。天生我材 / 必有用，千金 / 散尽 / 还_复来。烹羊宰牛 / 且为乐，会须一饮 / 三_百杯。c、 语速：快而有力(4) 关键词句解读。“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”两句要读出及时行乐的洒脱劲。语速要快，采用4/3 节奏，重音落在“须尽欢”和“空对月”上，“空”字适当...
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