专业学习参考资料中小学劳动技术教育价值中央教育科学研究所徐长发新的这轮课程改革，是以全面推进素质教育为宗旨的，这需要转变观念，解放思想；需要改变学生的学习方式；需要淡化学科界限；自主选择合适的教育载体，为学生的发展和未来服务，为终身学习服务。教学强调均衡性、合作性、选择性和共创性。新一轮的课程改革，在小学初中阶段，劳动技术教育从原来的学科课程，而被纳入新的综合实践活动课程之中。无疑在学科地位上，还是在学时的分配上、知识的含量上都发生了很大的变化。综合实践活动在国家《基础教育课程改革纲要（实行）》中，规定了四个学习领域。劳动技术教育就是一个学习领域。综合实践活动它不仅是包括指定的四个学习领域，还包括其他的一些活动。综合实践活动虽然有"活动"这两个字，但它不是原来意义上的“活动课”，它是作为一种新的课程形态出现的。如果按照原来的学科化的教育思想来理解，劳动技术教育由原来的学科课程变为综合实践活动课程形态的一个学习领域，这一转变虽然从形式上给人似乎一种“降位”的感觉，但仍然是必修课程，我们需要深入研究和明确理解中小学劳动与技术教育的价值。（一）、发展劳动技术教育是时代精神的当然选择。劳动技术教育是基础教育阶段素质教育的重要内容和组成部分，它是以操作性、实践性为主导学习方式，以培养学生正确的劳动技术意识和创新思维能力为目的教育行为。本文所讲的劳动技术教育，从它的内涵及外延已不同于改革开放以前和改革开放初期的界定，因为社会主义市场经济体制下的教育理念与计划经济体制下的教育理念是有所不同的。它不同于传统意义上的劳动教育，也不同于传统意义上的技术教育，它的合成性决定了它的特定性，它突显了自身的文化价值特性，是德育、技术意识、创新意识与文明意识相互作用的统一。它的作用区间虽然只是在基础教育阶段，但是它的影响将延伸到以后的各个学段。它注重的是青少年儿童劳动技术意识的培养，劳动技术悟性和创新精神的养成，为青少年儿童对未来人生路线的选择提供更理性和更宽阔的知识领域和思想境界。专业学习参考资料我们党和国家三代领导人都非常重视中小学劳动技术教育，把"教育与生产劳动相结合列为党的教育方针，注重教育与社会实践的结合，把劳动技术教育作为培养全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径之一。尤其是，20 世纪 80 年代以来在基础教育的课程设置方面，国家在小学阶段明确设立了劳动课，在中学阶段设立了劳动技术...
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