部编4 与语文三年级总也倒不了的老屋优秀教学设计课文内容^析：?总也倒不了的老屋?是第四单元的首篇课文,以学生喜爰的童话故事作为学习预测方法的载体, 讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事.本文题目新奇,"总也倒不了"与“老屋"之间形成的语言张力,为学生提供了巨大的预测空间. 文中各局部情节的相似性为学生预测故事的开展提供了方法上的指引.文中老屋和小动物的语言、动 作和心理等细节的描述具有相似性,为学生的预测提供了凭借.故事的结尾出人意料,也为阅读和预 测增添了乐趣.课文有 7 处旁批,都是根据真实的阅读心理所做的预测,提示学生可以在什么地方、依据什么来 预测.对题目的旁批,提示可以在看到题目时,结合已有的阅读经验进行预测；对插图的旁批,提示 可以在看到插图时进行预测；对故事内容的旁批,提示可以根据的故事的开展和结局,结合生活经验 和生活常识进行预测.课后题都围绕预测这一教学重点展开.课文配有两幅插图.第一幅图中的老屋以老人形象出现,学生在阅读中会自然地联系插图展开相 应情节的想象,还可以在相似情景中将小猫置换成老母鸡、小蜘蛛,从而大胆预测后面的情节.第二 幅图是小蜘蛛在老屋屋檐下织网捉虫的情景,老屋庇护着小蜘蛛.学生可借由插图的变化,预测故事 情节的开展.学情分析：三年级学生在阅读中已经能够主动地调动已有的阅读经验、知识经验来帮助文本的理解,阅读能 力相比一、二年级有明显的提升.但是"预测〞对于学生来说是非常本能且无意识的行为,要将学生 的这种无意识行为转化为有意识的阅读习惯是本课要解决的重点问题之一.在实际中,可能有的学生 发到书后已提前看过故事的内容,在教学时需要培养学生主动预测的意识,让学生感受预测的好处和 乐趣.并且关注学生预测的思维过程,思考预测的依据.教学目标：1 .熟悉“暴、凑"等 8 个生字,会写"洞、准"等 13 个字.2 .能试着一边读一边预测,知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索进行预测,初步 感受预测的好处和乐趣.3 .知道预测要有依据,能够说出预测的依据.教学重点：1 .在一边读一边预测中学习预测的根本方法.2 .用上"可能"、"估计"等词语说出自己的猜测,用上"由于……所以……〞等句式说出自己的 预测的依据.3 .正确识字、写字.教学难点：1 .用上"可能"、"估计"等词语说出自己的猜测,用上"由于……所以……〞等句式说出自己的 预测的依据.2.借助课后练习表格,明确预测的依据.教学流程第一课时课时目标:1 .会认"...
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