走进余映潮６《孔乙己》课堂实录师：一上课我就感受到大家青春的热情，让我们带着这种热情完成这节文学欣赏课。（出示）（两个任务:文意理解+课中比读）师:文意理解，这个很简单,说说《孔乙己》阅读的初步感受。思考一下，组织一下自己的语言。生1:首先是社会炎凉、群众的麻木、科举的罪恶。师：前面应该有一个总说，“我觉得——”生2：我觉得这篇文章很有趣，孔乙己就是一个笑料，作者写孔乙己的遭遇是对封建社会的抨击，说白了,揭示了社会的丑陋和科举的罪恶。师:孔乙己是谁的笑料呢?是看客们的笑料。建议不要用太随意的口语，“说白了”。生3：我体会到孔乙己是可有可无的人，在这个社会上没有地位。师：他既不是长衣帮,也不是短衣帮，是一个可怜的社会边缘人物。“可有可无”这个词概括得很好。生4：我通过孔乙己的遭遇,感受到了社会炎凉。师:这个发言切入到文学作品的范围来了。刚才我们谈的是初步的感受，这是一篇小说。讲一点东西:《孔乙己》是鲁迅先生最喜爱、最满意的作品之一。他说：“创作此文,意在描写社会对于苦人的凉薄。”这是２0世纪文学史上最经典的短篇小说之一。孔乙己本身有弱点，正因此，他遭遇了许多令人同情的变化。（出示)（《孔乙己》是运用“儿童视角”来编排故事、塑造人物的小说。小说以咸亨酒店小伙计的口吻,讲述他眼中的孔乙己的凄惨遭遇。)师：回忆一下,我们学过哪些文章是用“儿童视角”写的？生：《最后一课》。师:师啊,小弗朗士的眼睛就是儿童视角。还有《社戏》《我的叔叔于勒》等等都是如此。师：(出示)（《孔乙己》巧妙地进行“场景设置”，在“咸亨酒店”让孔乙己“出场”“退场”，子这个场景里集中地表现人物、叙述故事。同学们,《最后一课》场景在哪啊？（在教室）你看，马上触类旁通了吧?教室就是场景,那么《社戏》的场景在哪?（在船上）很好啊，知道了场景。师:(出示)（《孔乙己》运用了“虚实相生”的手法表现文中的重要任务孔乙己和丁举人。文中对丁举人的描写就是虚写。对孔乙己的叙述中也有虚写的内容，如听人说。师：(出示）(《孔乙己》从丰富深刻的“角度”叙写了孔乙己的故事,对他与酒店的关系，对他的“偷”的描写，“手”的描写,“脸色”的描写，对众人的“哄笑”的描写，我们都可以进行专门的欣赏。）这篇文章的文章价值就在于多角度、多线条描述孔乙己的变化。师：(出示)（专家评述：小说突出地从三个方面表现了孔乙己的人物特征:长衫,语言，手。长衫是一种身份的象征,语言直接呈现人物的文化背景，手的不同阶段的功用隐喻孔乙己的人生命运。第二板块:课内比读师：鲁迅先生的文章，有不少是可以用“课中比读”的方法来进行品读欣赏的。如《从百草园草三味书屋》《雪》《故乡》《闰土》等。百草园与三味书屋对比,南方的雪与北方的雪对比,故乡的从前和今天对比,少年闰土和成年闰土对比……《孔乙己》同样能够这样，请把视线落到４、1１段。通过细致之处的对比来感受孔乙己的变化。师：比如，孔乙己拿钱的动作，开始是排，而后是摸。请从两段中找出细微的地方，然后阐述表达了什么？动笔。先画下来,再分析、旁注。活动时间，五分钟。(生写）师：将见解写在书中，自己欣赏，各自表达，可以举手了。生1：我从孔乙己之前“身材高大，青白脸色”到后来的“又黑又瘦”可以看出：孔乙己的命运变化和丁举人的残暴。生2：我从孔乙己的外貌变化，以及他之前与人争辩，但最后用哀求的眼神说:“不要取笑。”可以看出,孔乙己已经不争辩了,说明孔乙己内心已经没有尊严了。师:已经没有自尊了。心理防线完全没有了,你分析得很好,孔乙己的巨大变化,不仅是身体方面的。生3:孔乙己以前是“穿着长衫”的,看得出他内心轻视劳动人民；后来孔乙己穿着“破夹袄”，看得出他的身心遭到了严重的摧残。师:象征身份的长衫永远不见了,如何不见？有许多空白，让我们思考。生4:孔乙己以前站着喝酒，现在却只能坐在地上喝酒了。说明他的人生已经很凄惨了。师：注意,这个对比牵动着我们不好的心情。他的双腿被打折了，永远站不起来了。生５:孔乙己以前总会搪塞别人的嘲笑,现在却只是哀求。师:这位同学非常锐利。象征身份的长衫没有了，语言也彻底摧毁了,命运巨...
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