送教上门工作总结三篇 总结一 一、探求送教上门的课程模式 这是一群暂时不能适应学校生活的智障孩子。他们的教育该怎么进行?我们送教的课堂上应该教什么?针对他们的残疾程度，我们该设置一些什么课程?课程是教学的主要内容，教学目标能否实现，主要要看课程设置是否合适。我认为要把中重度智力残疾学生的教育训练内容分为生活适应、活动训练和实用语数三个方面。 1、在日常生活中教学。走进孩子家，看到孩子熟悉的东西，就是我们的教学内容。比如，杨子轩在看电视，我们就会教孩子学说词语“电视”，同时教他开关电视机。 2、在强化训练中康复。中重度弱智儿童的教学，简单的教学内容都是要反复练习、不断强化才能完成的。应该说，对于中重度智障儿童来说，每一个教学方法都是一个康复训练的过程。比如，教孩子开口发音就是语言康复;教孩子写字画画，就是训练他们的精细动作，认知能力…… 二、探索送教上门的教学方法 对于重度弱智儿童的教育教学，要采用什么样的方法，要因人因地制宜，根据所教育对象的不同，方法也不同。教师只有根据弱智学生的心理特 点 ，缺 陷 情 况 ，教育原 则 ，运 用恰 当的教育方法，才能有效地完成教育训练目标。在实际的教学中，我们经常采用以下教学组织形式： 1、严格个训，把握课堂命脉。中重度弱智学生大都伴有多重障碍，我们让学生个别进行操作练习，一对一的训练，效果更好。要循序渐进，小步子，多练习，多实地操作。还要矫正学生的不当行为，巩固正确行为。 2、精心游戏设计，增强学习兴趣。游戏是学生喜欢的活动，也是很有效地学习方式比如体育游戏“听铃声走走”，学生听铃声走一走，跟着老师念“听铃声，走一走，找位子，坐下来”。在游戏中培养学生的服从意识和良好的行为习惯，对中重度智障儿童的社会性发展有深远的意义。在情境中学生表现都会异常活跃，要尽量使学生动手、动脑、动口、动眼、多种感觉器官参加活动。 3、强调实物 操作，优 化 学习手段 。综 合 性教学，应 该 把课堂教学与 每 个学生在指 导 下的或 独 立 的实际活动结 合 起 来。现实生活是训练中重度学生的最 好内 容 。由 于 智力 落 后 学生在认 知 、记 忆 、思 维 等 方面 表现出 明 显 的残 疾 和不足 ，生活自 理 能力 、生活适 应 能力 较 差 ，不必 要求 学会许 多抽 象 的理 性的东 西 ，而 应 让他 们学会在生活中直 接 有用处 的东 ...
VIP
