心理健康教育课的观课随笔导语：学生的心理健康问题，根源于家庭，形成于社会，表现于学校。 系统式家庭治疗者认为，来访者只是家庭问题的携带者，其症状是家庭成员间相互作用的表现。下面是随笔网小编整理的《心理健康教育课的观课随笔》，欢迎阅读。心理健康教育课的观课随笔【第一篇】：听心理健康课有感 3月 5、6 日两天，我有幸来到厚生幼儿园，聆听为期两天的心理健康课。这两天的活动分为四个主题， 5 日上午的主题是“分享快乐”，下午的主题是“挫折教育”，6 日上午的主题是“自控能力”，下午的主题是“学会合作”。健康不单单指身体健康，心理也是健康的一方面，在幼儿园的课程中没有专门地安排心理健康课，但是心理健康的教育时时存在于幼儿的一日生活之中。虽然只有短暂的两天，但15 位教师活跃的教学氛围，多样的教学方法，逐步深入的情感熏陶，精彩纷呈，每一个教学活动都深深吸引着我，带来不少的启发，使我受益匪浅。这么多的课中，最让我印象深刻的是来自开发区幼儿园金丽老师带来的一节有关“自控能力”的活动《小乖，忍一忍》，教师运用故事导入，然后联系自身经验，学用魔语“宝贝，忍一忍”，接着气球诱惑，迁移经验，最后草莓实物，升级体验。这活动的亮点有很多， 我特别欣赏老师的体态和语言，因为是小班幼儿，教师的语言表情带给孩子宽松自由的氛围，这也是心理健康课中教师需要把握的一点，而教学活动中， 气球的出现让整个教学活动推向高潮， 因为有个别孩子跟随气球而去，有孩子说不能去，这个相互的矛盾让幼儿得到情感的体验，从而达到活动目标。活动后，专家对每个活动都做了点评。一堂好的好心理健康课，像点评的老师说的一样，需要宽松、自由的氛围，对幼儿来说，材料操作、 内心体验、 情绪内化是非常重要。 在教学活动中，师生之间有互动， 活动过程有讨论活动， 孩子们的内心有所触动，解决问题会有行动，这样的心理教学活动才是完整的。听完这些心理健康教学活动后，我想，在今后的一日活动中，我会更加注意一些细节。心理健康教育课的观课随笔 【第二篇】：学生心理健康教育 （听课笔记）学生的心理健康问题，根源于家庭，形成于社会，表现于学校。系统式家庭治疗者认为，来访者只是家庭问题的携带者，其症状是家庭成员间相互作用的表现。而小学班主任做心理疏导的优势在于：与班级学生关系已经建立，有感情基础，还有充足的互动时间和空间。班主任对学生的影响大于教育，所谓言传身教。...
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