学习必备欢迎下载《暖流》第二课时的教学设计一、复习导入1、上一节课，我们学习了八个生字，现在我们来默写含有这些生字的词语。宫阙苏轼和蔼婵娟滕王阁序抑扬顿挫琼楼玉宇（请两名学生默在小黑板上）2、默好后同座修改，把错误的订正三遍并给同座检查。3、谁愿意来有感情的朗读第一段课文，其余同学边听边思考：这段主要讲了什么？（江主席来到南开大学看望师生员工）板书：江主席二、自读第二段，整体把握1、请同学们用自己喜欢的方式读课文的第二到七自然段，边读边思考：江主席来到南开大学主要做了什么？（与王辉等同学亲切交谈）2、江主席在与王辉等同学亲切交谈中，向我们展示了一位领袖怎样的风采，让我们一起来细细地品味。三、精读品位，感悟人物形象。第一部分 ; 1、请同学们认真读课文第二到七自然段，思考江主席是一位怎样的领袖？2、读完后，你的脑海中浮现出一位怎样的领袖风采？（平易近人）（1）还可以换成什么词？（2）江主席的平易近人，你是从哪些语句中体会出来的？（3）你抓住这句中的哪些词来领悟的？（4）重点指导朗读江主席走到王辉身边，和蔼地问：“你在看什么书呀？” （温和、亲切）A 你是用什么语气来读这句话的？B 还包含着什么语气？C 怎样读出温和亲切的语气，谁再来试一试？D 我们一起来有感情的朗读。3、你还觉得来江主席是一位怎样的领袖？（知识丰富）（1）描写江主席知识丰富的成语还有哪些？（2）江主席的知识丰富，你是从哪些语句中感悟出来的？学习必备欢迎下载（3）其他同学知道他是抓住这句中的哪些词来领悟的？（4）重点指导朗读江主席强调说： “优秀的文学作品应该熟读，重要的地方还应该背下来。”说着，便兴致勃勃地背起了王勃的《藤王阁序》。他背得抑扬顿挫，A 这句中你有不理解的词语吗？B 谁来帮帮他？C 你理解了“强调、兴致勃勃、抑扬顿挫”的意思，就请你用抑扬顿挫的语调来读一读这句话？D 他读得怎样？你试试。E 我们一起来有感情的朗读。（6）江主席的知识丰富在这篇课文中体现在哪个方面的知识上？（古典文学上）(7)只有对古典文学的怎样，才能如此熟悉呢？（热爱）（8）那江主席还是一位什么样的领袖？（对古典文学的热爱）4、江主席来到南开大学主要与王辉等同学亲切交谈，并和他们一起背诵中国古代优秀文学作品，其实是对大学生，对青年人的一种(关怀、关心、鼓励、称赞) （4）重点指导朗读江主席高兴地说： “不错，不错。 ”（高兴、称赞）A 你觉得该用什么语...
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