转化教育后进生的典型案例 上 学 一 周 后 ， 周 骏 涛 的 学 习 情 况 明 显 比 同 学 们 差 。 他 智力 、 想 象 力 一 般 ， 自 理 能 力 不 强 ； 课 下 说 话 比 较 大 胆 ， 课 上却 不 敢 发 言 ， 即 使 发 言 了 ， 回 答 的 问 题 也 是 结 结 巴 巴 的 。 基础 较 差 ， 学 习 成 绩 不 理 想 。 课 堂 上 的 他 注 意 力 不 够 集 中 ， 思想 常 开 小 差 ， 比 较 沉 闷 ， 课 下 作 业 写 的 字 迹 了 草 ， 不 能 按 时完 成 作 业 的 现 象 严 重 。 对 其 进 行 说 服 教 育 、 表 扬 鼓 励 ， 奏 效的 持 续 性 短 ， 学 习 成 绩 不 理 想 。 孩 子 在 家 庭 中 的 依 赖 心 理 较重 。 因 此 ， 可 以 运 用 教 学 艺 术 ， 激 发 学 困 生 学 习 兴 趣 ： 为 了 拓 宽 学 生 的 思 路 ， 帮 助 学 生 灵 活 地 自 选 贴 近 自 己 生 活 ，适 合 自 己 能 力 和 生 活 背 景 的 其 它 作 业 ， 并 将 自 选 作 业 分 为“语 言 锤 炼 ” 、 “师 生 谈 心 ” 、 “你 我 特 长 ” 、 “综 合 园地 ” 四 个 栏 目 主 要 想 通 过 这 样 的 多 元 化 家 庭 作 业 ， 促 进 他 字词 、 语 句 、 写 话 的 学 习 ， 培 养 学 生 良 好 的 学 习 习 惯 ； 引 导 学生 赏 识 自 我 ， 各 栏 目 作 业 基 本 特 点 如 下 。 “语 言 锤 炼 ” ： 写 句 子 训 练 。 写 句 子 时 ， 注 意 模 仿 课 文 中的 句 式 并 结 合 现 实 生 活 ， 将 句 子 写 完 整 、 写 具 体 、 写 生 动 ，注 意 运 用 学 过 的 词 语 。 “师 生 谈 心 ” ： 主 动 与 老 师 进 行 思 想 、 情 感 交 流 ； 读 老 师在 作 业 本 上 “留 言 ” ， 注 意 及 时 给 予 反 馈 。 “你 我 特 长 ” ： 写 同 学 或 自 己 身 上 的 “闪 光 点 ” ， 肯 定 同学 或 自 己 取 得 的 成 绩 。 “综 合 园 地 ”： 做 自 己 感 兴 趣 的 各 种 ...
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