篇一：跨越式跳高评课稿 跨越式跳高评课稿 老师上的《跨越式跳高》创设了一种轻松、愉快的学习环境中，使学生在其中不仅学到了动作技术，同时发展了跳跃能力，锻炼了身体，培养了意志力，还促进了学生身心健康的发展。而且成功的体现了“健康第一”的指导思想。做到了面向全体学生，使得人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。改变了过去只重视运动技能形成的规律，只关心学生的生理负荷，到现在的更注重沿着学生心理变化这条主线来设计课堂教学模式，安排教学内容，选择教学方法。淡化技术，强调健身。改变过去的“教教材”为现在的“用教材教”，变学科结构为学习结构，加强了体育教学与日常生活的联系，提高了体育教学的实用性，改变过去学生的被动执行任务为现在的主动参与，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新精神 。变教师“教”的要 求 为学生“学”的需 要 。具 体表 现在以 下 几 方面： 首 先 ，突 破 了跳高教学以 “竞 技为中心”的传 统 教学模式，注重跳高的实用价 值 ，充分发挥 了他 趣 味 性强的特 点 ，使学生在快乐 中发展自 己 的弹 跳力。在开 始 部 分教学中，学生在轻松、欢 乐 的音 乐 声 中做《抓 尾 巴 》的游 戏 ，充分调动学生学习的积极性、主动性，活跃了课堂气 氛 。然 后 ，利 用现有的场 地 、器 材，学生自 己 选择和创编 发展跳跃的练 习，同时激 发了学生们 的练 习兴 趣 ，这样 不但 很 好 的发展了学生的弹 跳力，而且充分热 身，为上课做好 生理和心理准 备 。 其次 ，在基 本 部 分教学中，通 过小 组 合 作学习的方法激 发了学生的练 习热 情 。然 后 学生根 据 自 身的兴 趣 、爱 好 来选择学习自 己 喜 欢 的技术动作，以 便 学生更好 的练 习。这样 ，从 学生实际 出 发，激 发了学生学习的兴 趣 ，发挥了学生自 身的特 长 ，在自 我 组 织 、自 我 管 理、互 帮 互 助 、让 学生真 正 成为课堂的主体。 第三 这课在组 织 教法的选择上也 很 用心。在教学中，用短 绳 代 替 以 往 教学中的横 杆 ，不但 增 加了练 习的趣 味 性，还很 有效 的消 除 了学生对 横 干 的恐 惧 心理。更是 提升 了学生练 习的广 泛 性，针 对 一些 出 现的问 题 ，张 老师小 范 围 的点 拨 、纠 正 和指导，这样 ...
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