语文跨学科培训笔记 小学语文 夏泽元 阅读写作1 一．教育观念的更新和现代化。 笔记1 信息时代的能力 1 .处理信息的能力。 2 .系统认识事物 3 .处理人际关机的能力 4 .协调人与资源关系的能力 5 .运用现代技术的能力。 笔记2 教学内容不是追求深广度，而应该注重方法论的领悟。 学校教育的重点不是强调共性培养，而应该注重个性潜能的发掘。 笔记3 课程考试不应该注重知识识记，应该强调能力发挥。 笔记4 电脑不仅仅是一种输入工具，还是一种新的社会变革力量，它将影响我们很多能力，价值取向，思维模式等。 笔记5 教学活动不是纯学术性的，还应该肩负起人格塑造的重任。 二关于整本教材辅导和讲授的基本原则。 笔记1 要明确教师在教学过程中的引导和咨询功能。 笔记2 要突出节点，即重难点。 笔记3 通过远程网络技术，实现教师和学生之间的互动。 三阅读与写作课程考试的方式和题型。 笔记1 考试要强调评估能力的素质，引导学生掌握教材里的方法。 笔记2 题型 论述题 阅读题 写作题。 四树立自觉的文体意识与“淡化文体”。 笔记1 文体阅读就是根据文体模式去解读文体所携带的信息。 笔记2 定体然后可以言工拙。 笔记3 评价依据理论特征，才能去评价。 笔记4 标明作品体裁的词把阅读纳入规划，赋予它语境和框架，是我们能按照艺术的规律来阅读，并允许错综复杂的现象出现。 笔记5 文体淡化并不是不讲文体，而是在给学生表达某一特定文体时，有选择不同文本形式的广阔余地，没有文本规范的阅读和写作，不是不存在的。 五 接受美学解读要发挥读者主题的艺术创造性。 笔记1 接受美学理论认为，在文体的解读过程中，读者及其具体化在其中战友及其重要的中心地位。读者的具体化是作品意义的源泉，而未定性的文体只不过是承载意义的载体。 阅读写作2 一．多媒体的认知模式 笔记 1 多感觉通道的文本意义开掘。 笔记 2 可以从多种感觉通道去感知同一个作品，可以获得更加完整 形象，深刻 系统的认识。 二．时空压缩为零 笔记 1 文本结构的开放性和超文本意义的辐射 超越了文本的局限性，是众多文本成为一个系统。 三．非线性思维方式 四．电脑网络的互动性，读者的个性化阅读。 笔记 1 阅读潜能得到发展。 五．关于古诗词鉴赏 笔记 1 经典诗词充满活力，艺术文化气息，从中汲取精神，作为文化符号，成为一种象征的，情感的形式。从而领悟出人类的普遍情感和哲学理念，并...
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