课题 超重和失重 1 课时 教材分析 从在教材中的地位来看，超重和失重既是牛顿第二定律的具体应用，又为后面理解航天器中失重现象打下基础。超重和失重中物体对支持物的压力和拉力的计算，是牛顿第二定律应用的一个方面。 学情分析 1 .学生的现有的知识水平能对物体受力分析及应用牛顿定律解决简单问题的能力。 2 .教学过程中可能会有疑惑，一是物体必生超重或失重时，物体所受重力是否发生变化。二是物体的超重或失重是决定于速度还是加速度。 教学目标 知识目标 1 .通过实验认识超重和失重现象，会用牛顿运动定律来分析解释超重和失重现象。 2 .理解超重和失重现象与物体的运动方向无关，只与物体的加速度方向有关。 3 .了解超重和失重现象是我们日常生活中常见的现象学，它的影响是人类进行太空开发中的一个重要问题。 能力目标 1 .培养学生的观察能力和分析推理能力。 2 .培养学生运用牛顿第二定律分析和解决问题的能力。 德育目标 1 .渗透“学以致用”的思想，学会理论联系实际 2 .采用探究实验激发学习兴趣，保护学生的好奇心 教学重点 理解超重和失重的本质。 教学难点 利用牛顿第二定律有关的超重和失重问题 掌握超重失重在实际生活的应用 教学方法 实验法（演示实验，学生互动实验）、讨论法、探究法、比较法， 教学用具 超重和失重演示仪、弹簧秤、钩码、细线、下面扎孔的矿泉水瓶、录像资料 教学程序 学生参与体会，观察现象，导入新课 学生实验分析 探讨什么是超重和失重及产生条件 学生探究得到完全失重及产生条件 课堂讨论，拓展本节知识 自设实验巩固知识 教学过程 一 创设情景，引入新课 十几个人乘电梯上楼，走进电梯时电梯没有显示超载，但电梯刚向上启动时报警器却响了起来。难道人所受到的重力会因为电梯的运动状态变化而变化吗？ 学生产生疑问：这与我们在第二章学到的物体的重力在同一地点是一个定值是不一致的，由此切入本节主题 超重和失重。 二 活动探究，新课教学 实验设计：如图在弹簧测力计下挂一重物，用手提着弹簧测力计，使物体上下做多种方式的运动。观察并记录 实验分析： 1 .由静止到向上运动,由向下到静止运动 弹簧秤示数 加速度的方向 静止 由静止到向上运动 由向上到静止运动 由静止到向下运动 由向下到静止运动 多 媒 体 演示 生 活 中 乘电梯现象 因 此 过程比较短，所以 注 意 引导学生观察 老 师 引导 教学过程 现象...
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