百度文库 - 让每个人平等地提升自我1 “明月之诗 ”群文阅读教学设计明月寄情—— 不同月亮不同情感授课年级：六年级一、教学内容： 古诗词《出塞》《山居秋暝》、《暮江吟》、课外选材《中秋月》《汴京元夕》二、教学目标： 1、指导学生学习抓住诗人笔下的月亮的特点体会诗人的情感的方法。2、指导学生层层深入理解诗人情感，并有感情地朗读古诗。3、通过学习积累古诗。三、教学重难点：教学重点： 1、通过阅读探究，能从不同的角度感受到月亮的不同，层层深入体会作者的感情。2．指导学生在理解的基础上有感情地朗读古诗。教学难点：引导学生层层深入地体会诗人的情感。四、教学准备： 学生：课前阅读教师：课件五、教学时间： 一课时六、教学内容：（一）初步交流，出示议题1、谈话：孩子们，今天这节课，老师要和大家一起学习一组古诗。2、请学生朗读，正音。先试着读读这三首诗。现在，我几位同学来朗读古诗，请你们尽量读得正确、流利。3、问：通过朗读，你们发现这些古诗的内容有一个什么共同点？（都和月亮有关）过渡：在中国诗词中，“月”是一个出现频率极高的审美意象。皓月当空，长风拂面本是自然景象，但经诗人的妙笔生花，便成为诗中一道亮丽的风景—— 明月寄情。 （板书：明月寄情）4、出示议题。百度文库 - 让每个人平等地提升自我2 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。不同的月亮寄托了诗人不同的情感。（板书：不同月亮不同情感） 接下来，我们就透过月亮来体会诗人的内心。（二）阅读探究，指导朗读1、自主阅读，感知月亮（1）寻找月亮1. 用笔勾画出每首古诗中直接描写月亮的诗句。2. 根据勾画出的诗句内容在下面批注：这是（）的月亮（2）品读月亮1. 根据批注，读出你心中月亮的形象！2. 读给同桌听一听。（3）品读展示表达要求：我勾画的是（ 古诗题目）这首诗中的（ 诗句 ），我感受到这是（什么样）的月亮。例：我勾画的是《静夜思》这首诗中的“床前明月光 ”，我感受到这是一轮月光皎洁的月亮。2、深入阅读，诵读 “月亮”指导理解、朗读《出塞》（1）感受不一样的月亮1. 结合整首古诗，补充：这是（）的月亮。提示：可以从诗人观月的时间、地点、角度、季节，诗人的心情等方面补充。2. 师生交流，指导朗读。这是千百年来照耀着边关的月亮！这是戍边将士和亲人共同仰望的月亮！这是寄托了思念之情的月亮！（2）体会不一样的情感1. 根据批注，结合古诗意思，体会作者的情感。填写 “寄托了诗人（...
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