浅 谈 跨 学 科 项 目 式 学 习 在 语 文 教 学 中 的 实践 研 究 — — 以 《 我 要 的 是 葫 芦 》 为 例 【 摘 要 】 “ 跨 学 科 项 目 式 学 习 ” 的 教 学 模 式 是 我 国 教学 改 革 的 新 视 点 ， 凸 显 学 生 在 教 学 中 的 主 体 地 位 ， 增 强 学 生自 主 学 习 能 力 和 自 主 探 究 能 力 ， 提 高 语 文 课 堂 教 学 质 量 ， 提升 学 生 语 文 核 心 素 养 。 本 文 主 要 从 小 学 语 文 学 科 与 信 息 技 术 、艺 术 审 美 、 道 德 与 法 治 、 劳 动 技 能 等 学 科 整 合 略 作 阐 述 ， 结合 教 学 实 践 对 跨 学 科 学 习 在 语 文 项 目 化 教 学 中 的 运 用 进 行探 索 ， 以 促 进 学 生 语 文 核 心 素 养 的 发 展 。 【 关 键 词 】 跨 学 科 ； 语 文 教 学 ； 项 目 式 学 习 《 全 日 制 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 》 中 明 确 指 出 ： 倡 导 课程 整 合 ， 设 置 综 合 课 程 ， 强 调大课 程 观。 语 文 既是 一门工具性学 科 ， 又是 一门基础性学 科 。 语 文 教 材中 所选取的 课 文 ，大多是 文 质 兼美 、 历久不衰的 佳作 ， 融文 、 史、 哲、 自 然、社会、 音乐、 美 术 、 体 育 等 诸多学 科 内 容 为 一体 ， 具有 很 强的 思 想 性、 科 学 性和 艺 术 性。 教 师 在 语 文 教 学 中 应 该 巧 妙 融合 其 他 学 科 ， 发 挥 学 科 优 势 ， 优 化 课 堂 结 构 ， 激 发 学 生 兴 趣 。让 学 生 学 到 语 文 基本 知 识 的 同 时 ， 还 可 受 到 多学 科 知 识 的 熏陶 和 影 响 。 因 此 具有 创 新 意 识 的 语 文 课 堂 ， 需 加 强 与 其 他 学科 之 间 的 联 系 ， 推 动 知 识 向 更 高 、 更 广 的 层 次 延 伸 ， 全 面 提高 学 生 的 语 文 素 养 ， 切 实 落 实 语 文 学 科 素 质 教 育 ， 促 进 基 础教 育 全 面 发 展 。 一 、 语 文 学 科 与 信 息 技 术 的 深 度 ...
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