跨 学 科 学 习 在 语 文 教 学 中 的 探 索 设 计 六 年 级 上 册 第 三 单 元 实 践 课 时 ， 结 合 “ 跨 学 科 学 习 ” 设 计了 以 下 活 动 。 活 动 一 ： 读 一 读 引 导 学 生 运 用 “ 浏 览 、 筛 选 、 找 中 心 句 、 提 取 关 键 信 息 ， 查 阅资 料 ” 等 方 法 ， 再 次 阅 读 本 单 元 三 篇 课 文 ， 完 成 思 维 导 图 。 这 一 过程 旨 在 引 领 学 生 回 顾 课 文 主 要 内 容 ， 更 好 的 进 行 特 色 展 示 。 活 动 二 ： 填 一 填 活 动 三 ： 做 一 做 同 学 们 根 据 各 自 的 兴 趣 和 特 长 分 别 制 作 竹 节 人 ， 创 作 科 幻 画《 飞 向 太 空 》， 绘 制 《 故 宫 参 观路线图 》。 依据 各 自 的 “ 制 作 指南”，准备好 材料 和 工具。 活 动 四： 写一 写 根 据 自 己的 制 作 ， 创 作 和 绘 制 ， 设 计 书签， 写出简短的 文 字介绍自 己的 作 品。 在 以 上 四个活 动 的 开展 过 程 中 ， 孩子们 不仅理清了 整个单 元的 学 习 内 容 ， 同 时 也 学 习 熟 悉 了 阅 读 方 法 加 以 运 用 ， 更 充 分 感 受 到语 文 学 习 的 乐 趣 。 活 动 五 ： 玩 一 玩 “ 竹 节 人 大 战 ， 科 幻 画 畅 想 未 来 ， 走 进 故 宫 ”。 这 些 展 示 让 孩子 们 呼 啦 啦 ， 三 个 一 群 ， 五 个 一 伙 ， 开 始 学 习 观 摩 欣 赏 。 孩 子 们 时而 拍 手 叫 好 ， 时 而 欢 呼 雀 跃 ， 咋 咋 呼 呼 ， 好 不 热 闹 。 小 小 实 践 课 ， 诠 释 大 理 念 ， 孩 子 们 在 尽 情 的 创 作 中 体 验 到 语 文学 科 与 美 术 ， 手 工 ， 信 息 技 术 ， 体 育 等 学 科 有 机 融 合 的 无 限 魅 力 ，极 大 地 提 高 了 孩 子 们 学 习 语 文 的 兴 趣 ， 取 得 了 良 好 的 教 学 效 果 。 在 未 来 的 语 文 教 学 中 ， 我 将 继 续 探 索 和 实 践 “ 跨 学 科 学 习 ”，让 相 关 学 科 在 语 文 学 习 中 锦 上 添 花 ， 在 更 广 阔 的 领域引导学 生学语 文 ， 用语 文 。
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