双 减 背 景 下 小 学 数 学 分 层 作 业 设 计 课 题 研 究 实施 方 案 (一 )课 题 提 出 背 景 及 其 界 定 1.课 题 提 出 背 景 ： 落 实 “ 双 减 ” 政 策 的 主 要 阵 地 就 是 学 生 ， 而 切 实 减 轻学 生 负 担 的 直 接 途 径 就 是 学 生 的 作 业 。 我 们 将 “ 提 高 作 业设 计 质 量 ” 作 为 重 点 研 究 项 目 ， 发 挥 作 业 诊 断 、 巩 固 、 学情 分 析 等 功 能 ， 系 统 设 计 符 合 学 生 年 龄 特 点 和 学 习 规 律 、体 现 素 质 教 育 导 向 的 作 业 。 教 师 树 立 以 新 课 程 理 念 为 指 导 、 以 课 堂 教 学 创 新 为 重点 、 以 提 高 教 学 质 量 为 根 本 、 以 切 实 减 轻 学 生 课 业 负 担 、增 强 课 堂 效 率 为 目 标 的 意 识 。 积 极 贯 彻 落 实 “ 双 减 ” 政策 ， 增 强 教 师 解 析 教 材 与 设 计 作 业 的 能 力 ， 切 实 减 轻 学 生作 业 负 担 ， 提 高 作 业 质 量 ， 充 分 发 挥 作 业 的 实 效 性 ， 实 现减 负 增 效 目 标 。 作 业 是 课 堂 教 学 活 动 的 延 续， 可以 检测教 学 效 果， 有助于教 师 及 时把握学 情 ， 还可以 帮助学 生 有效 巩 固 知识 ，提 升应用能 力 ， 培养学 科素 养。 然而 ， 在过去相当长时间里， 作 业 形式单一 ， 过多 过重 过难 的 课 外 书 面 作 业 负 担 ，不 仅 打 击 了 许 多 学 生 的 学 习 兴 趣 和 积 极 性 ， 而 且 令 大 多 数孩 子 身 体 素 质 下 降 ， 甚 至 身 心 受 到 伤 害 。 在 现 阶 段 数 学 作 业 的 设 计 过 程 中 ， 部 分 教 师 仅 仅 是 将其 当 作 提 升 课 堂 教 学 效 果 及 验 证 学 生 学 习 效 果 的 工 具 ， 但课 后 作 业 也 是 课 堂 的 延 伸 ， 良 好 的 练 习 设 计 能 够 使 学 生 在提 升 课 堂 中 掌 握 知 识 的 基 础 上 对 其 产 生 更 加 深 刻 的 认 知 ，帮 助 学 生 梳 理 知 识...
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