课 堂 教 学 研 究 报 告 学 院 ： 西 语 学 院 专 业 ： 英 语 教 育 姓 名 ： 张 晓 明 实 习 学 校 ： 绥 芬 河 高 级 中 学 基 地 指 导 教 师 ： 朱 忠 德 授 课 班 级 ： 高 一 二 班 项 目 课 堂 词 汇 教 学 研 究 报 告 引 言 词 汇 教 学 一 直 是 英 语 教 学 中 的 重 点 ， 也 是 学 生 英 语 学 习 的 难 点 。 如 何 帮 助学 生 突 破 单 词 难 关 是 教 师 们 一 直 在 探 讨 的 问 题 。 目 前 ， 学 生 英 语 水 平 参 差 不齐 ， 单 词 的 学 习 能 力 也 差 异 很 大 。 为 使 课 堂 的 词 汇 教 学 更 加 有 针 对 性 ， 高 效 ，我 们 进 行 了 英 语 词 汇 教 学 的 研 究 。 正 文 一 、 课 题 研 究 的 背 景 与 目 的 1、 课 题 提 出 的 背 景 在 目 前 的 英 语 词 汇 教 学 中 ， 教 师 在 教 授 新 词 的 过 程 中 ，多 数 采 用 领 读 ─ ─ 讲 解 ─ ─ 记 忆 ─ ─ 听 写 的 方 法 ， 方 法 枯 燥 单 调 ， 不 利 于 培养学 生 的 学 习 兴趣， 更 不 利 于 发展学 生 词 汇 学 习 的 能 力 ， 学 生 在 学 习 过 程 中 ，遇到生 词 没有 正 确的 应对 策略， 导 致了 学 生 在 做语 言 应用 中 ， 碰到生 词 便束手无策， 严重 影响了 学 生 语 言 学 习 能 力 的 提 高 。 另外， 学 生 记 忆 词 汇 往往不加 思考、 不 注意观察和 总 结 ， 孤 立 的 死 记 硬 背 ， 缺 少 相 应的 词 汇 学 习 策略，学 习 效 果 极 差 。 所 有 这 些 都 与 教 师 词 汇 教 学 的 简 单 化 有 着 直 接 的 关 系 。 因 此 ，改 进 词 汇 教 学 的 方 法 ， 用 新 课 程 理 念 指 导 词 汇 教 学 ， 指 导 学 生 正 确地 运 用 词汇 学 习 的 策略， 提 高 学 生 词 汇 学 习 能 力 是 高 中 英 语 教 学 的 当 务 之 急 。 在 此 背景 下 ， 我 们 提 出 新 课 标 下 探 索 英 语 词 汇 教 学 有 效 途 径 的 研 究 ...
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