B1 跨 学 科 研 究 活 动 设 计 总 结 引 言 ： 活 动 设 计 ： 1.主 题 选 择 ： 为 了 使 活 动 具 有 一 定 的 针 对 性 ， 我 们 选 择 了 “ 环 境 保 护 ” 作 为 主 题 。这 个 主 题 涵 盖 了 自 然 科 学 、 社 会 科 学 和 人 文 科 学 等 不 同 领 域 的 知 识 。 2.学 习 目 标 ： 通 过 这 个 跨 学 科 研 究 活 动 ， 我 们 希 望 学 生 能 够 ： -理 解 环 境 保 护 的 重 要 性 和 紧 迫 性 ； -掌 握 一 些 环 境 保 护 的 基 本 知 识 和 方 法 ； -培 养 环 境 意 识 和 环 保 行 动 的 习 惯 。 3.活 动 内 容 ： 为 了 达 到 上 述 学 习 目 标 ， 我 们 设 计 了 以 下 几 个 环 节 ： -环 境 保 护 知 识 讲 座 ： 请 一 位 环 境 科 学 专 家 给 学 生 讲 解 环 境 问 题 的 现状 和 未 来 发 展 趋 势 ， 以 及 如 何 保 护 环 境 。 通 过 讲 座 ， 学 生 可 以 获 得 一 些 基础 知 识 。 -小 组 讨 论 ： 将 学 生 分 成 小 组 ， 让他们 就环 境 问 题 展 开讨 论 ， 包括问题 的 原因、 影响和 解 决方 法 。 每个 小 组 可 以 选 择 一 个 具 体问 题 进行 深入研究 。 -实 地 考 察 ： 组 织 学 生 到 当 地 的 环 境 保 护 相 关 场 所 进 行 实 地 考 察 ， 比如 公 园 、 垃 圾 处 理 中 心 等 。 让 学 生 通 过 亲 身 体 验 ， 了 解 环 境 保 护 的 工 作 实际 。 -多 媒 体 展 示 ： 要 求 学 生 以 小 组 为 单 位 ， 以 展 板 或 PPT 的 形 式 呈 现 他们 的 研 究 成 果 。 在 展 示 过 程 中 ， 学 生 需 要 使 用 图 片 、 文 字 和 图 表 等 多 种 信息 形 式 ， 向 其 他 同 学 介 绍 他 们 所 研 究 的 环 境 问 题 和 解 决 方 案 。 -讨 论 和 反 思 ： 在 展 示 结 束 后 ， 组 织 学 生 进 行 讨 论 和 反 思 ， 共 同 总 结这 次 跨 学 科 研 究 活 动 的 收 获 和 不 足 之...
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