小 学 科 学 教 材 实 验 课 题 研 究 阶 段 总 结 报 告 目 前 ， 世 界 各 国 都 把 基 础 教 育 课 程 改 革 列 入 教 育 改 革 的 日 程 ， 我 国 新 一轮 基 础 教 育 改 革 也 拉 开 了 帷 幕 ， 目 标 是 要 建 立 一 个 开 放 的 、 充 满 生 机 的 基 础 教 育课 程 体 系 ， 在 众 多 学 科 、 各 种 类 别 的 研 究 课 题 中 ， 我 校 结 合 校 情 选 择 承 担 了 小 学科 学 教 材 的 实 验 课 题 研 究 工 作 ， 在 区 内 先 行 实 施 苏 教 版 科 学 教 材 的 试 点 教 学 。 旨在 借 助 全 新 的 科 学 教 材 ,通 过 科 学 课 堂 教 学 主 渠 道 ,转 变 教 师 的 教 学 方 法 ，以 教 师创 造 性 的 “ 教 ” 引 发 学 生 创 造 性 的 “ 学 ” ， 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 ， 把教 学 重 点 从 自 然 科 学 知 识 转 移 到 科 学 的 学 习 方 法 上 ,使 学 生 获得终身学 习 的 能力 ， 从 而深化学 校 教 育 教 学 改 革 ， 推动素质教 育 向纵深发 展。 一 、 建 立 、 健全 学 校 课 题 研 究 组织机 制 . 为强化学 校 教 育 教 学 研 究 工 作 的 管理， 切实 保障课 题 的 顺利实 施 ， 学 校需要 创 建 完整、 先 进的 课 肠研 究 组织机 制。 1,组建 学 校 教 育 科 研 领 导 小 组,加 大 管理力 度 。 由 校 长 、 书 记 亲 自 担 任 组长 和 副 组长 ， 由 教 学 校 长 、 教 学 主 任 及 学 校 骨 干 教 师 形 成 组员 ， 全 面 负 责 科 学 学科 教 学 研 究 工 作 ， 做 到 领 导 重 视 、 组织健全 、 结 构 合 理、 分 工 明 确 。 2， 制定 学 校 课 题 研 究 工 作 计 划 。 学 校 课 题 领 导 小 组拟 定 学 校 科 学 教 材 实验 课 题 规 划 ， 并 根 据 规 划 拟 出 每 个 学 期 的 工 作 计 划 ， 及 时 、 具 体 、 详 实 地 总 结 每学 期 的 实 验 研 究 工 作 。 真 正 做 到 以 教 ...
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