跨 学 科 整 合 在 初 中 化 学 教 学 中 的 探 索 与实 践 摘 要 ： 化 学 是 初 中 教 育 阶 段 的 一 门 自 然 科 学 课 程 ， 有 着 较 强 的 综 合 性 和 科 学性 ， 能 够 对 学 生 创 新 思 维 和 科 学 素 养 的 发 展 产 生 促 进 作 用 。 基 于 化 学 学 科 特 征 ，传 统 单 一 教 学 目 标 和 课 程 设 计 思 路 ， 无 法 将 化 学 学 科 育 人 价 值 充 分 发 挥 出 来 ， 教学 成 效 不 佳 。 而 基 于 跨 学 科 整 合 思 维 ， 推 动 初 中 化 学 教 学 创 新 ， 则 可 以 拓 展 学 生的 学 科 思 维 ， 提 升 学 生 化 学 学 习 水 平 ， 促 进 学 生 综 合 发 展 。 故 此 ， 本 文 主 要 基 于跨 学 科 整 合 视 域 ， 就 如 何 实 现 初 中 化 学 教 学 创 新 进 行 了 简 要 分 析 。 关 键 词 ： 初 中 化 学 ； 跨 学 科 整 合 ； 应 用 策 略 引 言 受 限 于 传 统 教 育 思 想 ， 长 期 以 来 我 国 学 校 教 育 都 是 以 学 科 独 立分 科 学 习 为主 ，虽然 这样的 教 学 模式能 够 凸显各学 科 的 重点， 强 化 学 生 对 学 科 知识的 理解和 掌握，但一 旦学 生 习 惯于 这种刻意分 类的 学 习 方式， 在 学 科 学 习 过程 中 ， 则 会忽视 学 科知识之间的 关 联性 ， 学 习 方式也 会更 趋 向 于 分 裂 化 ， 不 利 于 学 生 整 体 学 习 能 力 的提 升 。 而 随 着 新 课 程 教 育 改 革 的 持 续 深 化 ， 越 来 越 多 的 教 育 人 员 开 始 意识到 这种学 科 分 裂 式教 学 的 弊 端 ， 并 纷 纷 建 立起 跨 学 科 整 合 思 维 ， 实 现 了 学 科 之间的 整 体教 学 。 面 对 全 新 的 教 学 形 势 ， 初 中 化 学 教 师 也 应 加 强 对 跨 学 科 教 学 理论 的 研 究 ，准 确 把 握跨 学 科 教 学 的 要 点， 积 极 开 展 跨 学 科 教 学 活 动 ， 引 导 学 生 将 不 同 学 科 知识进 行 融 合 ， 拓 展 化 ...
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