如 何 运 用 项 目 学 习 法 编 写 中 小 学 教 案 教 学 案 例 选 择 在 编 写 中 小 学 教 案 时 ， 运 用 项 目 学 习 法 是 一 种 高 效 的 方 法 。 项 目 学习 法 注 重 学 生 的 主 动 参 与 和 实 践 操 作 ， 通 过 解 决 实 际 问 题 来 培 养 学 生的 综 合 能 力 。 下 面 将 介 绍 如 何 运 用 项 目 学 习 法 编 写 中 小 学 教 案 。 一 、 确 定 项 目 主 题 确 定 项 目 主 题 是 编 写 教 案 的 第 一 步 。 项 目 主 题 应 该 与 课 程 内 容 相 关 ，并 且 能 够 激 发 学 生 的 兴 趣 。 例 如 ， 如 果 在 教 授 生 命 科 学 课 程 ， 可 以 选择 一 个 主 题 为 “人 体 呼 吸 系 统 ”的 项 目 。 二 、 分 析 项 目 学 习 目 标 在 确 定 项 目 主 题 后 ， 需 要 分 析 项 目 学 习 目 标 。 项 目 学 习 目 标 应 与 学科 知 识 和 学 生 能 力 要 求 相 符 合 。 以 “人 体 呼 吸 系 统 ”为 例 ， 项 目 学 习 目标 可 以 包 括 学 生 了 解 呼 吸 系 统 的 结 构 和 功 能 ， 掌 握 呼 吸 系 统 的 工 作 原理 ， 培 养 学 生 的 科 学 观 察 能 力 等 。 三 、 划 定 项 目 范 围 为 了 确 保 项 目 学 习 的 有 效 性 和 可 行性 ， 需 要 划 定 项 目 范 围 。 项 目 范围 应 该 能 够 在 一 定 时 间内 完成， 并 且 符 合 学 生 年龄特点和 课 程 要 求 。对于“人 体 呼 吸 系 统 ”项 目 ， 可 以 选 择 探究呼 吸 系 统 的 基本结 构 和 功 能为 主 线， 了 解 呼 吸 系 统 与 其他器官的 关 系 。 四、 设计项 目 活动 项 目 活 动 是 项 目 学 习 的 核 心 部 分 。 设 计 项 目 活 动 需 要 结 合 教 学 资 源和 学 生 特 点 进 行 。 例 如 ， 在 “人 体 呼 吸 系 统 ”项 目 中 ， 可 以 组 织 学 生 进行 实 地 观 察 ， 使 用 模 型 进 行 探 究 ， 进 行 小 组 合 作 ， 进 行 实 验...
