课 程 教 育 研 究Course Education Research2024 年 第 3 期在 现 有 的 闽 南 童 谣 融 入 小 学 美 术 课 程 中 袁我 们 发现 课 程 内 容 单 一 化 袁师 生 只 是 进 行 闽 南 童 谣 与 美 术 知识 的 简 单 拼 凑 袁教 学 策 略 机 械 化 袁无 落 实 新 课 标 新 理念 袁无 学 科 核 心 素 养 引 路 袁项 目 化 意 识 薄 弱 袁且 与 其 他学 科 联 系 不 强 袁评 价 形 式 简 单 化 袁过 分 关 注 结 果 性 评价 遥 将 以 上 问 题 作 为 出 发 点 袁进 行 深 入 研 究 袁探 索 出 闽南 童 谣 融 入 小 学 美 术 教 育 的 新 路 径 袁建 立 野 3+X冶教 学模 式 袁 野 3冶即 围 绕 一 个 源 点 尧注 重 两 个 意 识 尧搭 建 三 个支 架 曰 野 X冶即 迭 代 袁学 科 视 角 的 转 换 与 学 习 方 式 的 转 变 遥一 尧精 准定位源 点 袁让文化 在 课 程 资源 中 融 合常言道袁富有 地域特色就有 生 命力遥 在 闽 南 这片肥沃的 土地上 袁诞生 了极具特色的 闽 南 文化 袁闽 南 童谣 则是 闽 南 文化 的 一 个 源 点 袁这个 野源 点 冶不 仅丰富了美 术 课 程 资源 袁使小 学 生 项 目 式 学 习 活动 呈 现 多 姿 多彩 的 样 貌 袁让美 术 教 学 走 进 学 生 的 生 活袁贴 近 本 土文化 袁有 效 促 进 美 术 教 学 与 地域文化 相 联 结 遥 通 过 问 卷 袁知 晓 在 校 生 对 闽 南 童 谣 了解 情 况 与 喜 爱 程 度 曰探 寻 闽南 童 谣 传 承 的 基 本 形 式 曰围 绕 闽 南 童 谣 为 议 题 袁找 到美 术 与 其 他 学 科 融 合的 突 破 口 与 内 在 联 系 遥叶义 务 教 育 课 程 方 案 和 课 程 标 准渊 2022冤年 版 曳中明 确 指 出 袁探 索 大 单 元 教 学 袁积 极开 展 主 题 化 尧项 目 式学 习 的 综 合性 教 学 活动 遥 [1]闽 南 童 谣 主 题 广 泛 尧内 容 丰富尧贴 近 学 生 生 活袁符 合学 生 的 认 知 水 平 袁富有 童 趣 袁学 生 既 能 沉 浸 在 童 谣 世 界 里 袁又 能 增 长...
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