. ; 《 小 学 低 年 级 语 文 趣 味 识 字 实 践 与 研 究 》 — — 开 题 报 告 团 山 子 中 心 校 2012-3-12 . ; 《 小 学 低 年 级 语 文 趣 味 识 字 实 践 与 研 究 》 — — 开 题 报 告 （ 一 ）、 课 题 研 究 背 景 ： 识 字 教 学 是 低 年 级 语 文 教 学 的 重 中 之 重 ， 但 对 于 低 年 级 学 生来 说 ， 识 字 不 像 看 动 画 片 、 听 故 事 那 么 有 趣 ， 尤 其 是 低 年 级 阶 段 ，教 师 需 花 大 量 时 间 进 行 识 字 教 学 。 根 据 大 纲 的 要 求 ， 学 生 必 须 要学 会 2500 个 左 右 的 常 用 汉 字 ， 在 低 年 级 就 要 掌 握 2000 个 左 右 ，在 一 年 级 刚 开 学 的 时 候 ， 单 调 的 识 字 会 使 儿 童 很 快 感 到 疲 惫 ， 失去 学 的 兴 趣 。 加 上 现 在 又 有 许 多 老 师 把 识 字 教 学 看 作 简 单 的 依 葫芦 画 瓢 。 让 学 生 死 记 硬 写 ， 极 大 地 增 加 了 学 生 的 负 担。 由于 低 年级 没有 科学 有 效地 识 记 生 字 ， 到 了 高年 级 ， 很 多 学 生 错别字 连篇的 现 象非常 严重 。 因此， 通过从汉 字 本身规律着眼， 改革以往枯燥单 一 、 灌输式 的 识 字 教 学 方 法 ， 改变 汉 字 教 学 理 念 ， 探 索 兴 趣识 字 方 法 ， 使 学 生 真 正 爱 识 字 、 乐 识 字 、 轻 松 识 字 非常 重 要 的 ，也 是 必 要 了 。 这 样 既 使 学 生 感 受 汉 字 文 化 的 魅 力 ， 又 促 进 学 生 语文 能 力 及 思 维 能 力 的 发 展 。 （ 二 ）、 课 题 的 界 定 ： 识 字 教 学 ， 是 小 学 语 文 教 学 的 基 础 ， 是 低 年 级 阶 段 的 重 要 任务 之 一 。 在 教 学 实 践 中 ， 要 根 据 实 际 情 况 ， 运 用 合 理 的 教 学 方 法 ，激 发 学 生 的 识 字 兴 趣 。 趣 味 识 字 教 学 ， 指 教 师 在 进 行 识 字 教 学 中 ， 转 化 观 念 ， 创 设生 动 有 趣 的 学 习 ...
