双 减 政 策 下 的 小 学 古 诗 文 教 学 开 题 报 告 “ 吟 诵 就 是 心 、 眼 、 口 、 耳 并 用 的 一 种 学 习 方 法 。 ......吟 诵 的 时 候 ， 对 于 讨 究 所 得 的 ， 不 仅 理 智 的 了 解 ， 而 且 亲 切地 体 会 ， 不 知 不 觉 之 间 ， 内 容 与 理 法 化 而 为 读 者 自 己 的 东 西了 ， 这 是 最 可 贵 的 一 种 境 界 。 学 习 语 文 学 科 ， 必 须 达 到 这 种境 界 ， 才 会 终 身 受 用 不 尽 。 ” 真 好 ！ 在 一 次 浏 览 网 络 教 育 资 讯 时 ， 笔 者 读 到 几 则 关 于古 诗 词 开 展 吟 诵 教 学 的 评 论 。 不 禁 感 慨 ： 从 教 以 来 ， 古 诗 词教 学 最 是 令 我 费 神 。 虽 然 也 看 了 几 节 名 师 课 例展 示， 找了 一些古 诗 词 教 学 的 优秀设计， 读 了 几 篇关 于 古 诗 词 教 学 主张的文 章。 但该如何更好 地 实施古 诗 词 教 学 ， 笔 者 的 思路还是 不够清晰明朗的 。 “ 吟 诵 教 学 ” 宛若一 扇被推开 的 密 室 窗 户 ，让 我 看 到 了 改 变 自 我 ， 提 升 古 诗 词 课 堂 教 学 质 量 的 曙 光 。 于是 ， 正 式 开 启 学 习 吟 诵 、 尝 试 吟 咏 ， 实践 验 证 ， 以 学 求 新 的古 诗 词 教 学 探 寻 之 路。 从2012 年 至 今 ， 笔 者 参 与 过 “ 吟 诵国 学 ” 课 题 研 究 ， 尝 试 过 吟 诵 课 例展 示、 指 导 学 生 参 加 吟 诵竞 赛 等 活 动 。 一 路前 行 ， 五 味 杂 陈 又 获 益 匪 浅 ， 今 梳 理 成 文 ，再 促 提 升 。 一 、 我 的 古 诗 词 教 学 前 状 小 时 候 ， 我 们 的 古 诗 词 课 堂 基 本 都 是 ： 老 师 讲 诗 意 ， 学生 认 真 抄 ； 老 师 介 绍 诗 情 ， 学 生 专 心 记 ； 课 后 再 背 诵 默 写 加以 巩 固 。 如 此 反 复 ， 身 为 学 生 的 我 对 古 诗 词 的 态 度 就 保 持 着不 温 不 火 ， 不 喜 也 不 厌 。 但 心 里 总 有 丝 疑 惑 ：...
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