结 合 第 八 次 课 程 改 革 的 目 标 重 建 及 棕 北 中 学 的 做 法 第 八 次 课 程 改 革 的 目 标 重 建 课 程 目 标 是 课 程 价 值 观 的 具 体 化 。新 课 程 的 价 值 转 型 必 然 导 致 目 标 重 建 。《 纲要 》 明 确 指 出 ：“ 新 课 程 的 培 养 目 标 应 体 现 时 代 要 求 。” 这 种 时 代 要 求 主 要 体 现 在以 下 五 个 方 面 ： 1.新 课 程 确 定 新 的 知 识 观 ， 从 而 走 出 课 程 目 标 的 知 识 技 能 取 向 2.新 课 程 确 定 新 的 学 习 观 ， 从 而 从 根 本 上 改 变 学 生 的 学 习 方 式 3.新 课 程 确 立 新 的 教 师 观 ， 从 而 使 教 师 的 角 色 得 到 根 本 性 的 转 变 4.新 课 程 确 立 新 的 教 学 观 ， 从 而 从 根 本 上 改 变 教 师 的 教 学 观 念 5.新 课 程 确 立 新 的 评 价 观 ， 从 而 发 挥 促 进 学 生 发 展 的 功 能 。 （ 1） 重 视 发 展 ， 淡 化 甄 别 与 选 拔 ， 实 现 评 价 功 能 的 转 化 。 （ 2） 重 视 综 合 评 价 ， 关 注 个 人 差 异 ， 实 现 评 价 指 标 的 多 元 化 。 （ 3） 强 调 质 性 评 价 ， 定 性 与 定 量 相 结 合 ， 实 现 评 价 方 法 的 多 样 化 。 （ 4） 强 调 参 与 互 动 ， 自 评 与 他 评 相 结 合 ， 实 现 评 价 主 体 的 多 元 化 。 （ 5） 注 重 过程 ， 总结 性 评 价 与 形成性 评 价 相 结 合 ， 实 现 评 价 重 心的 转 移。 棕 北 中 学 的 XXX 宣读区上 文件后， 就名师 工作室的 研学 活动 进 行经验分享，提出 了“ 掌握第 一手资源、 多 学 习 现 代 教 学 技 术 、 多 开 展 互 助 互 学 活动 ” 的 建 议 ；领 衔 人XXX 介 绍 了工作室的 建 构 和 工作规 划 ， 提出 工作室的 宗 旨 在 于 促 进 教 师成长 ， 推 进 教 学 改 革 ， 开 发 活力 课 堂 ， 提高 教 学 质 量 。 将 以 “ 问 题 中 心、 搭 建 平台 ； 全 员 参 ...
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