略 谈 “ 跨 学 科 主 题 学 习 ” 和 学 科 融 合 课程 的 设 计 实 施 路 径 摘 要 ： 新 课 程 标 准 要 求 “ 各 门 课 程 用 不 少 于 10%的 课 时 设 计 跨 学 科 主 题 学习 ” 。 因 此 ， 如 何 设 计 好 跨 学 科 主 题 学 习 活 动 ， 成 为 学 科 教 师 亟 待 解 答 的 问 题 。教 师 要 学 会 用 课 程 构 建 的 思 维 来 让 跨 学 科 主 题 学 习 设 计 序 列 化 、 规 范 化 、 体 系 化 。可 以 通 过 四 条 路 径 来 设 计 实 施 ： 1+N 拓 展 、 现 实 问 题 、 竞 赛 项 目 、 社 团 课 程 路 径 。 关 键 词 ： 跨 学 科 主 题 学 习 ； 学 科 融 合 ； 设 计 实 施 路 径 2022 年 秋 季 ， 新 修 订 的 《 义 务 教 育 课 程 方 案 和 课 程 标 准 （ 2022 年 版 ） 》 正式 施 行 。 《 标 准 》 明 确 提 出 ， 义 务 教 育 课 程 应 遵 循 “ 加 强 课 程 综 合 ， 注 重 关 联 ”的 原 则 ， 强 调 “ 加 强 课 程 内 容 与 学 生 经 验 、 社 会 生 活 的 联 系 ， 强 化 学 科 内 知识整合 ， 统筹设 计 综 合 课 程 和 跨 学 科 主 题 学 习 ” ， 提 出 “ 原 则 上， 各 门 课 程 用 不 少 于10%的 课 时 设 计 跨 学 科 主 题 学 习 ” 。 由此 ， 如 何 设 计 好 跨 学 科 主 题 学 习 活 动 ， 成为 每一位学 科 教 师 亟 待 解 答 的 问 题 。 学 校教 学 组织模式 主 要 是分科 教 学 ， 强 调 加强 跨 学 科 主 题 学 习 的 意义 在于 ——学 生 生 活 的 真实 世界是不 分科 的 ， 学 生 的 核心素养无法仅从单一学 科 中得 到 全 面 培 养， 只 有 通 过 跨 学 科 学 习 ， 将 主 题 与 现 实 相关 联 ， 让 综 合 学 习 与 解 决 问 题 相 统一， 使 课 程 协 同 育 人 功 能 得 到 加 强 ， 实 现 价 值观 、 思 维 品 质 、 关 键 能 力 三 者 的 有 机 融 合 ， 才 能 最 终 形 成 并 发 展 好 学...
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