情 境 创 设 在 小 学 数 学 课 堂 教 学 中 的 运 用 研 究 小 学 数 学 教 学 中 ， 情 境 创 设 是 引 导 学 生 主 动 探 究 、 体 验 和 发 现 数 学 知 识 和 方 法 的 重 要手 段 。 它 可 以 帮 助 学 生 建 立 数 学 知 识 和 解 决 问 题 的 联 想 联 想 ， 调 动 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 激 发学 生 的 学 习 热 情 。 本 文 就 情 境 创 设 在 小 学 数 学 课 堂 教 学 中 的 实 质 及 运 用 研 究 进 行 探 讨 。 一 、 情 境 创 设 的 实 质 情 境 创 设 是 以 教 学 目 标 为 导 向 ， 以 科 学 教 学 思 路 为 基 础 ， 通 过 教 师 的 精 心 策 划 、 布 置和 组 织 ， 营 造 出 一 个 具 有 足 够 真 实 性 、 可 信 度 的 教 学 情 境 ， 引 导 学 生 在 情 境 中 主 动 学 习 。情 境 创 设 不 是 抽 象 的 概 念 或 者 生 硬 的 形 式 ， 而 是 真 实 的 环 境 和 具 体 的 情 境 ， 它 反 映 出 学 生的 生 活 经 验 、 文 化 背 景 和 学 习 环 境 ， 因 此 有 助 于 提 高 学 生 的 学 习 动 机 和 学 习 兴 趣 。 情 境 创 设 的 实 质 在 于 让 学 生 发 现 问 题 ， 通 过 情 境 创 设 的 过 程 ， 学 生 能够 自发 地想 象 和探 索， 自然地产生 问 题 ， 积极主 动 地思 考、 研 究 和 解 决 问 题 。 情 境 创 设 不 是 为 学 生 提 供标准的 “答案”， 而 是 为 学 生 提 供一 个 自主 探 究 的 环 境 以 及 问 题 解 决 的 思 路 和 方 法 。 情 境 创设 依托真 实 且可 信 的 情 境 ， 学 生 在 这种情 境 下学 习 更加积极主 动 ， 思 维方 式 更加开放， 能够 体 验 到学 习 和 生 活 之间的 联 系， 提 高 学 习 成就 感和 自信 心 。 在 小 学 数 学 的 教 学 中 ， 情 境 创 设 可 以 运 用 到很 多 方 面 ， 如 数 字 理 解 、 数 学 思 维、 计 算能力 、 问 题 解 决 等 。 下面 以 加减 法 的 教...
VIP
