上 好 科 学 课 教 学 反 思 科 学 课 教 学 反 思 多篇 科 学 课 教 学 反 思 3 篇 科 学 课 教 学 反 思 1 活 动 是 学 生 学 习 科 学 的 主 要 途 径 。 科 学 课 程 应 向 学 生 提 供 充分 的 科 学 探 究 机 会 ， 使 他 们 在 像 科 学 家 那 样 进 行 科 学 探 究 的 过 程中 ， 体 验 学 习 科 学 的 乐 趣 ， 增 长 科 学 探 究 能 力 ， 获 取 科 学 知 识 ，形 成 尊 重 事 实 、 善 于 质 疑 的 科 学 态 度 ， 了 解 科 学 发 展 的 历 史 。 但也 需 要 明 确 ， 探 究 不 是 惟 一 的 学 习 模 式 ， 在 科 学 学 习 中 ， 灵 活 和综 合 运 用 各 种 教 学 方 式 和 策 略 都 是 必 要 的 。 (1)探 究 是 满 足 儿 童 求 知 欲 的 重 要 手 段 ，对 于 保 护 儿 童 珍 贵 的好 奇 心 至 关 重 要 。 学 生 可 以 从 中 获 得 巨 大 的 满 足 感 、 兴 奋 感 和 自信 心 ， 并 焕发 出内在 的 生 命活 力 。 如果在 进 入学 校后就宣布禁止儿 童 开展 探 究 活 动 ， 不 仅违背儿 童 的 天性， 而且不 利于 儿 童 身心健康发 展 。 儿 童 进 入学 校以 后， 不 仅不 应 禁止他 们 探 究 ， 而且应该对 他 们 的 探 究 提 供 支持、 鼓励和 帮助 (包 括 适 时 地 提 供 工 具 ， 在必 要 的 时 候 教 给 他 们 更 有 效 地 开展 探 究 的 过 程 与 方 法 等 )， 以 引导 他 们 最 终 能 够 找 到 他 们 感 兴 趣 的 那 些 现 象 和 问 题 的 解 释 或 答案 。 (2)探 究 是 学 生 获 得 知 识 的 重 要 途 径 。 第 斯 多 惠 就 曾 说 过 ， 要给 予 儿 童 真 知 ， 更 要 引 导 他 们 主 动 寻 求 真 知 。 正 所 谓 授 人 以 鱼 不如 教 人 以 渔 。 引 导 学 生 自 主 获 取 知 识 或 信 息 ， 对 于 培 养 学 生 学 会学 习 、 终 身 学 习 亦 具 有 重 要 意 义 。 (3)探 究 过 程 本 身 不 仅 可 以 使 儿 童 的 思 维 受 ...
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