59 >>>教 育 数 字 乌 托 邦 的 风 险 及 其 防 范陈 薪 旭 叶 飞教 育 数 字 化 转 型 是 教 育 迈 向 高 质 量 发 展 的 重要 举 措 与 必 然 选 择[1]， 但 数 字 是 一 把 “ 双 刃 剑 ” ， 人们 在 畅 享 教 育 数 字 化 带 来 的 福 音 之 际 ， 也 要 警 惕教 育 数 字 化 背 后 的 技 术 隐 忧 。 德 国 学 者 理 查 德 · 大卫 · 普 雷 希 特 将 “ 数 字 化 ” 形 容 为 一 个 “ 幽 灵 ”， 认 为“ 一 个 数 字 化 的 幽 灵 在 全 球 化 的 社 会 徘 徊 ， 全 世 界都 在 注 视 着 这 个 幽 灵 ， 一 方 面 满 怀 喜 悦 和 希 望 ， 另一 方 面 充 满 恐 惧 和 担 忧 ” [2]3， 以 此 提 醒 人 们 理 性 地看 待 数 字 化 。 美 国 学 者 尼 古 拉斯· 卡尔认 为 数 字 化的 这 种风 险 主要 源于人 们 对数 字 技 术 的 乌 托 邦 式想象， 他在 《数 字 乌 托 邦 》一 书中呼吁“ 我们 应该按照事情本来 的 样子而不是 心目 中臆 想的 样子来 看 待数 字 技 术 的 发 展 ” [3]10。 据 此 ， 我们 不得 不反 思 教 育数 字 化 转 型 过 程 中的 相 关 认 识 ， 提 前 预 防 “ 教 育 数字 乌 托 邦 ” 的 出 现 ， 以 避 免 数 字 对教 育 的 主体 性 僭越 ， 从 而充 分 发 挥 数 字 技 术 之 于教 育 的 价 值 涵 养 作用 ， 促 进 教 育 与 数 字 的 理 性 深 度 融 合 。一 、 教 育 数 字 乌 托 邦 的 概 念 解 析从 “ 乌 托 邦 ” 一 词 的 本意 来 看 ， 它 既 蕴 含 着 通往 美 好 未 来 的 理 想， 又 包 容 着 子虚 乌 有 的 幻 想， 是“ 理 想之 美 ” 与 “ 幻 想之 恶 ” 可 以 随 时 转 换 的 一 种存 在 。 虽 然 乌 托 邦 概 念 本身 并 不存 在 褒 贬 之 意 ， 但现 实 中， 我们 常 用 其 指 代 不切 实 际 的 幻 想或 空 想，更 强 调 乌 托 邦 之 中隐 含 的 “ 幻 想之 恶 ” 。 有 学 者 就用 “ 乌 托 邦 难 题 ” 来 ...
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