浅 谈 任 务 驱 动 教 学 法 在 地 理 教 学 中 的 应 用 【 摘 要 】 任 务 驱 动 教 学 法 是 我 国 课 程 教 学 正 在 推 广 的 一 种 教 学 方 法 ,尤 其 是高 中 实 行 新 课 改 以 来 。本 文 通 过 对 任 务 驱 动 教 学 法 内 涵 、特 征 和 教 学 流 程 的 阐 述 ,将 任 务 驱 动 法 具 体 应 用 于 地 理 课 堂 ,并 浅 谈 课 堂 使 用 任 务 驱 动 教 学 法 法 教 后 的 几点 体 会 。 【 关 键 词 】 地 理 任 务 驱 动 1 任 务 驱 动 教 学 法 的 内 涵 、 特 征 建 构 主 义 学 习 理 论 强 调 :学 生 的 学 习 活 动 必 须 与 任 务 或 问 题 相 结 合 ,以 探 索 问题 来 引 导 和 维 持 学 生 的 学 习 兴 趣 和 动 机 ,创 建 真 实 的 教 学 情 境 ,让 学 生 带 着 真 实 的任 务 学 习 ,在 教 师 能 动 地 引 导 和 激 励 下 ,使 学 生 拥 有 学 习 的 主 动 权 。 任 务 驱 动 教 学法 就 是 一 种 建 立 在 建 构 主 义 教 学 理 论 基 础 上 的 教 学 方 法 ,让 学 生 在 一 个 典 型 的 教学 任 务 的 驱 动 下 ,以 学 生 为 主 体 的 学 习 形 式 ,学 生 通 过 与 师 生 的 交 流 、 合 作 探 究 ,在 自 己 已有 的 知识基 础 上 完成新 知识的 学 习 。 任 务 驱 动 教 学 法 的 基 本 特 征 就 是 :“以 任 务 为 主 线,以 学 生 为 主 体 ,以 教 师 为 主导 ”。 教 师 通 过 精心的 设计,将 教 学 内 容设计成一 个 或 多个 任 务 ,在 课 堂 教 学 过 程 中 ,学 生 通 过 完成课 堂 任 务 ,达到掌握和 应 用 新 知识的 最终目的 。 2 任 务 驱 动 教 学 流 程 2.1 创 设情 境 。 教 师 导 入与 本 节相 关 的 情 境 。 高 尔基 曾说:“最难的 是 开始,就是 第一 句话,如 同 音 乐 上 一 样 ,全 曲 的 音 调 都 是 它 给 的 ,平 常 得 好 好 去 寻 找 它 ”。 好的 导 入、 情 境 创 设可 以 吸 引 学 生 注 意 力 ,激 发 ...
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