农 村 小 学 生 阅 读 能 力 的 指 导 策 略 研 究 开 题 报 告 第 一 篇 ： 农 村 小 学 生 阅 读 能 力 的 指 导 策 略 研 究 开 题 报 告 《 农 村 小 学 生 阅 读 能 力 的 指 导 策 略 研 究 》 课 题 开 题 报 告 一 课 题 研 究 的 现 实 背 景 《 语 文 课 程 标 准 》 明 确 指 出 要 培 养 学 生 “ 广 泛 阅 读 兴 趣 ， 扩 大 阅读 面 ， 增 加 阅 读 量 ， 提 倡 少 做 题 ， 多 读 书 ， 好 读 书 ， 读 好 书 ， 读 整 本的 书 。 ” 并 强 调 小 学 阶 段 应 完 成145 万 字 的 阅 读 量 ， 背 诵 优 秀 诗 文160 篇 ， 其 目 的 就 是 为 了 使 学 生 在 阅 读 过 程 中 ， 获 取 更 多 的 知 识 信 息 ，有 丰 富 的 积 累 ， 形 成 良 好 的 语 感 ， 受 到 高 尚 情 操 与 趣 味 的 熏 陶 。 前 苏 联 教 育 家 苏 霍 姆 林 斯 基 曾 说 过 ： “ 让 学 生 变聪明 的 方法， 不是 补课 ， 不是 增 加 作业量 ， 而是 阅 读 ， 阅 读 ， 再阅 读 。 ” 由此可见，课 文 阅 读 的 重要 性不容忽视。 我们又发现 小 学 生 在 阅 读 过 程 中 还存在着以下问题 。 阅 读 量 不达标 ， 有 许多 学 生 不能 主动 去 阅 读 课 外 书 籍 。我们的 语 文 教 师 和 家 长 对 阅 读 能 力 重要 性的 认 识 缺 乏 更 是 一 个 重要 因素 。 学 生 所 获 得 的 阅 读 能 力 经 验 严 重缺 失 。 学 生 阅 读 能 力 缺 乏 指 导 ，只 看 些 订 阅 的 报 刊 ， 作文 书 ， 对 于 经 典 名 著 的 领 悟 ， 望 而却 步 ， 也 很难 坚 持 写 读 书 笔 记 。 鉴 于 我校 实 际 情 况 以及 学 生 阅 读 的 具 体 情 况 ， 我们确 立 了 农 村 小学 生 阅 读 能 力 指 导 策 略 研 究 这 一 课 题 。 二 课 题 研 究 的 内 容 激 发学 生 阅 读 能 力 的 兴 趣 。 纠 正 学 生 在 阅 读 能力 中 存在 的 误 区 ， 培 养 良 好 的 阅 读 习 惯 ， ...
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