1 浅 谈 在 新 课 程 改 革 中 语 文 教 师 的 角 色 转 换 【 摘 要 】 研 究 性 学 习 在 新 课 程 改 革 的 类 容 中 占 据 了 重 要 的 地 位 ， 研 究 性 课 程 对 教 师 提 出了 新 的 要 求 ， 面 对 新 的 变 化 教 师 应 积 极 调 整 心 态 ， 尽 快 找 到 自 己 的 位 置 ， 研 究 新的 教 学 方 法 来 迎 接 这 一 新 的 挑 战 。 在 实 施 研 究 性 课 程 的 过 程 中 ， 教 师 要 注 意 做 到以 下 几 点 ： 转 变 观 念 、 加 强 学 习 、 提 高 能 力 、 深 入 生 活 调 整 心 态 、 丰 富 自 身 、 宏观 把 握 、 巧 妙 引 导 、 评 价 激 励 、 教 给 方 法 【 关 键 词 】 新 课 程 改 革 研 究 性 学 习 教 师 角 色 转 变 研 究 性 学 习 课 程 是 指 学 生 在 教 师 的 指 导 下 ， 根 据 各 自 的 兴 趣 、 爱 好 和 条 件 ，选 择 不 同 的 研 究 课 题 ， 独 立 自 主 地 开 展研 究 ， 从中 培养创新 精神和 创造能 力 的 一种课 程 。 它是 以 学 生 的 学 科领域或跨学 科领域选 择 确定研 究 专题 ， 以 培养和 提 高学 生 发展性 和 创造性 为核心 ， 以 激 发潜能 、 发展个性 和 完善人格为中 心 ， 以 主 动参与， 协同 合作 ， 自 主 发展为主 要 外 显 特 征 进 行 的 探 索 性 、 研 究 性 学 习 过 程 。 它的 开 设 和 探 索 是 新 时 期 教 育 教 学 改 革 的 方 向 和 趋 势 。 传 统 课 程 至 少 抛 弃 了 两 件 最 有 价 值 的 东 西 : 一 个是 相 对 于 科研 成 果 的 科研过 程 ， 另 一 个是 科研 的 主 体 — — 人本 身 。 研 究 性 课 程 弥 补 了 传 统 课 程 的 不 足 。 研究 性 学 习 是 以 学 生 为主 体 的 教 学 模 式 ， 教 师 从旁 起 指 导 作 用 ， 这 与以 往 的 教 学 模式 大 不 相 同 。 在 研 究 性 学 习 中 ， 教 师 是 组 织 者 、 参与者 和 指 导 者 。 教 师 由 原 来 课程 ...
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