德育教育案例 20 篇篇 1：德育教育案例我班的后进生群体,经过对其成长环境分析力,有以下几种情景：1,很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子；2,还有父母常年外出打工,学生很小 就成了留守儿童；3,父母关系不和或离异；于是很多将子女交给长辈教育.这就 构成了较有特色的“隔代教育〞问题.在我的班级里,这种隔代教育的学生占了总 数的20,这类学生在思想熟悉上总觉得自我缺少亲情,潜意识中有一种补偿心 理,在本领、学习、心理方面存在较为特殊的一面.是一群特殊的后进生群体.一、个案背景：1、个案的根本情景李冠,男,17 岁,由职高辍学转入,2021 年进入我校高一学习,班主任反映 该生学习无兴趣,打架,大喊大叫,甚至有点在女同学面前动手动脚.2021 年留 级进入我班学习.2、个案的家庭情景父母常年在外打工,从小都是爷爷奶奶带,祖辈对其比拟宠爱,可是本身的 教育本领不高,再加上他们经商的缘故.平时对孩子要么放任不管,要么只会责 骂,一听说成绩不梦想,就是一顿打骂.二、主要问题分析力经过近一年的教学观察,我发现李冠的行为主要表此刻：性格方面以自我为 中央、狂躁,自我约束本领差；心理方面自暴自弃；劳动本领方面较薄弱；学习方 面兴趣不浓.而构成这几种现象的主要是以下几反面：1、家长的宠爱.经过跟家长谈话,我了解到不管孙辈的要求是否合理,只要 孩子开口：“我要……〞祖辈总是有求必应.尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖 时,老人更是“俯首甘为孺子牛〞,失掉原那么,要啥给啥.祖辈一味迁就、给予、 满足,导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀,攀比虚荣,事事以我为中央.第 1 页共 21 页2、教育方法的粗暴虽然祖辈对小孩在生活方面极其宠爱,但对他的学习期望 又很高.他们认为自我的文化程度不高,孙子应当弥补他们的缺憾.所以,他们对 小孩的学习成绩很重视,一听说成绩不梦想,就是一顿打骂,很少有耐心地说理与 交谈.长期下来,他对学习渐渐的失去兴趣,也逐渐产生逆反心理.三、采取的对策作为教师,仅有给予相应的帮助和心理疏导,促使他在心理上能逐步健康, 成绩能不断提升,本领不断增强.古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解什么样 的人得了病,比了解一个人得了什么样的病更为重要.〞了解了他的心理特点及其 成因后,那么我们教师必须有针对性地增强对他的心理建设,增强对他的心理监 护,使他的心理健康开展,树立信心,从本质上转化他,进一步提升教育实效.1、深入家庭,进行家教指导.孩子是家庭的折射,孩子的成长离不开良好家...
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