1 余 庆 县 新 台 小 学 “十 二 五 ” 小 学 教 师 继 续 教 育 ——新 知识 培 训 时 间 ： 培 训 地 点 ： 会 议 室 课 时 ： 2 课 时 培 训 内 容 ： 小 学 语 文 教 学 策 略 一、语文的性质与地位 《 语 文 课 程 标 准 》 中 明 确 指 出 ： “语 文 是最重要的交际工具，是人类文 化的重要组成部分，工具性与人文 性的统一是语 文 课 程 的基本特点 。”这里的“工具”是一种比喻的说法。 “工具生”着眼于语 文 课 程 培 养学 生语 文 运用能力的课 程 的实践性特点 ； “人文 性”着眼于语 文 课 程 对于学 生思想感情熏陶感染的文 化功能和课 程 所具有的人文 学 科的特点 。语 文 课 程 先实现工具性目标 ，后补充人文 性内 容 ；或者先突出 人文 性，而后加强工具性，这两种想法都是不妥当的，工具性与人文 性的高度统一是语 文 课 程 应该争取的目标 ，也是完全可以实现的目标 。 语 文 课 程 应致力于学 生语 文 素养的形成与发展。语 文 素养是学 生学 好其他课 程 的基础，也是学 生全面发展和终身发展的基础。语 文 课程 的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教 育的重要地 位。 二 、语文课程的其他理念 1、语 文 ： 工具性与人文 性的统一； 2、语 文 能力： 方方面面很现代； 3、语 文 教 学 ： 要有新策 略 ； 4、实践： 语 文 教 学 的核心环节。 2 余 庆 县 新 台 小 学 “十 二 五 ” 小 学 教 师 继 续 教 育 ——新 知识 培 训 时 间 ： 培 训 地 点 ： 会 议 室 课 时 ： 2 课 时 培 训 内 容 ： 小 学 语 文 教 学 策 略 一、总体框架结构的变化 2001年 版 分 四 个 部 分 ： 前 言 、 课 程 目 标 、 内 容 标 准 和 课 程 实 施 建议 。 2011年 版 把 其 中 的 “内 容 标 准 ”改为“课 程 内 容 ”。 前 言 部 分 由原来的 基本理念和 设计思路，改为课 程 基本性质、 课 程 基本理念和 课程 设计思路三部 分 。 二 、关于数学 观的变化 2001年 版 ： 数学 是人们对客观世界定性把 握和 定量刻画、 逐渐抽象概括、 形成方法和 理论，并进行广泛应用的 过程 。 数学 作为一种普遍适用的 技...
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