给教师的建议读书笔记 给 教 师 的 建 议 读 书 笔 记 （ 精 选 23 篇 ） 当 看 完 一 本 著 作 后 ， 你 有 什 么 体 会 呢 ？ 记 录 下 来 很 重 要 哦 ， 一 起 来 写 一 篇 读 书 笔 记 吧 。 那 要 怎 么 写好 读 书 笔 记 呢 ？ 以 下 是 小 编 收 集 整 理 的 给 教 师 的 建 议 读 书 笔 记 摘 抄 ， 希 望 对 大 家 有 所 帮 助 。 苏 霍 姆 林 斯 基 《 给 教 师 的 建 议 》 之 七 ： 知 识 ， 既 是 目 的 又 是 手 段 。 “只 有 当 知 识 成 为 精 神 生 活 的 因素 ， 占 据 人 的 思 想 ， 激 发 人 的 兴 趣 时 ， 才 能 称 之 为 知 识 。 知 识 的 积 极 性 、生 命 力 ， ——这是 它们得以不断发 展、深化的 决定性 条件。 而只 是 不断发 展、深化的 知 识 ， 才 是 活 的 知 识 。 只 有 在知 识 不断发 展的条件下 ， 才 能 实现这样 的 规 律 性 ： 学 生 掌 握 的 知 识 越 多 ， 他 的 学 习 就 越 容 易 。 ” 感 悟 ： 学 生 掌 握 知 识 不仅 仅 是 目 的 ， 而应 成 为 他 们进 一 步 学 习 新 知 识 的 必 须 手 段 及 工 具 。 教 学 的 最高 技 巧 在于 教 会 学 生 能 借 助 已 有 知 识 去 获 取 新 知 识 ， 要 使 学 生 具 有 “获 取 ”知 识 的 能 力 。 “获 取 ”知 识 即 意味 着 发 现真 理 ， 解 答 疑 问 ， 在掌 握 知 识 的 过 程 中 发 展思 维 能 力 ， 提 高 学 生 的 知 识 素 养 。 理 想 课 堂 第 二 重境 界 是 ： 发 掘 知 识 这一 伟 大 事 物 内 在的 魅 力 。 这里 所 讲 的 "知 识 "， 不能 理 解 为 静 态 的 写 在书 本 上 的 知 识 ，而要 视 为 一 个 动 词 、一 个 有 待 重 新 发 现的 事 物 奥 秘 ， 以 及 发 现这种 奥 秘 的 方 法 和 过 程 。 优 秀 的 课 堂 教 学 ，就 是 要 重 现这一 神 奇 的 发 现与 创 造 的 过 程 。 核 心 是 智 力 挑 战 、思 维 训 练 。 苏 霍 姆 ...
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