语文设计 ——四年级上册《给予是快乐的》教学设计 教材分析： 《给予是快乐的》是课程标准实验教材四年级上册中的课文。这篇课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶 然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，并被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，从而深切地感受到给予的快乐。 课文篇幅短小，结构紧凑，语言朴实，人物对话集中；文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜；文章结尾点题，提示中心。全文内容浅显易懂，但却在字里行间洋溢着感人致深的人间真情，融思想性与 人文性于 一体 。 学生起点能力分析： 1． 现在的学生大 部 分 是独 生子 女 ，在不同 程度 上普 遍 存 在着心胸 狭 窄 、 以自 我 为 中心的不良 心理。 他们 往 往 从父 母 、 长 辈 那 里得 到很 多 快乐，但是给予别 人的快乐不多 。对本 文的“ 给予” ，多 数 人有 一些 类 似 的体 验和经 历 ，但肯 定 有 不同 程度 的心理积 淀 ，会给教学带 来 难 度 。 2． 四年级的学生已 初 步 具 有 阅 读 和感悟 文本 的能 力 ，在课堂 教学中要 继 续培 养 学生对文本 感知 、 感悟 的能 力 。 教学目标: 分 解 目 标 整 合 目 标 学生水 平 分 级标准 分 级教学目 标和要 求 A ：★★★ 1、具有较强的自学能力，会借助参考资料、字典来解决生字、新词。 2、通过学习，能自读自悟文本内涵。 3、具有浓厚的学习兴趣和学习欲望，能积极参与，并乐于表现。 1．学会本课生字、新词。能联系上下文理解“饶有兴趣”、“宽裕”等词语的意思，并能口头解释。 2．理解课文内容。能从人物的言语和行为 中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受，并能凭借课文中的具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。 3．能正确流利、有感情地朗读课文。能入情入境地朗读文中的对话部分。 领悟“给予是快乐的”这句话的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚的情操。 领悟“给予是快乐的”这句话的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚的情操。 B：★★ 1、有一定的自学能力，可以借助字典来解决生字、新词。 2、会正确读课文，感悟文本中的表层意思。 3、有一定的...
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