1 中学生物教学论要点 一、中学生物教学论 “中学生物学教学论”是由生物学、教育学、心理学和教育技术等诸多学科相互交叉、渗透形成的、兼有文、理学科特点的学科课程，课程内容主要涉及中学生物学教学的基本规律、教学手段及方法。这门课程可以帮助师范生克服初为人师的困难，尽快胜任生物学教师的工作；同时它也有助于在职的生物学教师进一步提高专业技能，取得更好的教学效果。因此，这门课程是实践性很强的就业指导课程。 二、中学生物学教师的任务与岗位要求 要胜任当代中学生物学教师的工作，一个人不仅要有坚实的生物学专业知识和实验技能为基础，同时还要具有和不断提高以下方面的专业知识及技能：理解中学生物学课程的性质和价值；(二）理解生物科学和技术的本质和特征；（三）掌握学生的学习规律和学习特点；（四）能够使用多样化的教学方法；（五）能够利用多种评价方式来反映学生的进步；（六）专业素养的持续发展 通 过 “中学生物教学论”课程的学习和训 练 ，每 个师范生的专业素养都 会 有显 著 的提高，再 经 过 教学实习课程的实践，大 多数 师范生在毕 业时能够达 到 中学生物学教师上 岗的基本要求，但 要达 到 优 秀 生物学教师的标 准 ，则 需要在理论和实践两 方面长 期 的努 力 和钻 研 。 四、对 本课程的学习建 议 角 色 的转 变 主动 参 与 充 分 利用学习资 源 第 一章 中学生物学课程 第 一节 中学生物学课程的性质、价值和地 位 一、生物学课程的性质和地 位 1． 中学生物学课程从 课程性质来说 属 于学科课程。生物学课程是科学课程。 生物学课程具有技术课程的性质。生物学课程作为必 修 课程的性质和地 位。 2． 生物学课程的价值主要表 现 为： （一） 培 养学生的生物科学素养 为学生终 生的学习和发展打 下基础 （二） 为学生步入 社 会 、择 业和确 定 进一步学习的专业方向 提供 帮助 生物学课程既 有学科特有的课程价值，又 有泛 学科的课程价值，在生物科学迅 速 发展并 日 益 影 响 我 们 社 会 变 革和发展的今 天 ，这门课程在基础教育中的价值和作用正 备 受 人们 的关 注 。 二、 中学生物学课程的设 置 生物学课程的设 置 ：这一课程在哪 些 学段中开 设 ，课程形式以及在各 学科授 课总 学时中所 占 的比 例（课时要求）。 它反映了 课程设 计 人员 ...
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