1 第四节《难溶电解质的溶解平衡》说课稿 洞口二中 胡牧野 尊敬的各位领导、各位专家评委、老师们： 大家上午好！今天我说课的内容是化学选修四第三章第四节《难溶电解质的溶解平衡》。（板书标题） 我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学设计流程、教学反思五个方面对该课时进行说明。 一、教材分析 1、教材地位 本节教材安排在化学选修四第三章最后一节，包括沉淀溶解平衡及其应用两部分内容。它的知识基础是初中溶解度和高中化学平衡理论，进一步探讨水溶液中的离子行为。我采用理论推理与实验探究相结合的方法，逐步分析掌握本节内容；并可以更深刻的理解离子反应的实质。 2、教学三维目标 知识与技能： （1）通过建立沉淀溶解平衡模型，帮助学生了解水溶液中离子平衡的相关理论知识，建立对离子反应条件的新认识； （2）通过沉淀溶解平衡的应用，帮助学生深化理解沉淀溶解平衡理论，初步学会利用理论知识解决实际问题。 过程与方法： 在探究难溶电解质的溶解平衡实验中，学会自主实验、探究实验，提高分析问题、解决问题的能力，学会科学实验方案与评价。 情感态度与价值观： 在实验探究过程中，激发学生学习化学的兴趣，体验平衡理论对实践的指导作用，体验化学学科的实际价值。 3、重点与难点 重点：难溶电解质溶解平衡的建立。 难点：难溶电解质溶解平衡的建立；应用难溶电解质溶解平衡解决实际问题。 二、学情分析： 认知基础：本节课的教学对象是高二理科学生，学生已具有溶解度、离子反应的知识基础和动态平衡的相应理论基础，在此基础上学习本节内容，学生更容易理解和接受；且学生已具有一定的实验操作能力。心理特征：学生缺乏刻苦钻研精神，畏难情绪较严重，分析归纳推理能力不够强； 三、教学法与学法 说教法： 我将采用讲授法、设疑法、实验法、分析归纳法等方法来达到本堂课的教学目标； 说学法：我将引导学生使用自主学习、实验探究、合作交流、分析归纳等方法来完成本堂课的学习任务。 2 四、教学设计流程：分成五个环节进行。 教学流程图 引言：通过设计情境。以熟悉的化学物质引入新课，激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极情绪。 环节一：化学实验，引出课题 【自主实验】取饱和的 NaCl 溶液 2m L 于试管中，向其中滴加浓盐酸。 实验现象：NaCl 饱和溶液中有晶体析出 自主实验 创设问题 环节一 化学实验 引出课题 环节二 建立沉淀溶解平衡模型 环节三 影响沉淀溶...
VIP
